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聚焦新时代劳动教育与少先队活动的融合

摘要：针对当今青少年劳动意识淡薄，不想劳动、不会劳动的现象。国家发布了教育意见，尤其是少年儿童，要以启蒙劳动意识、学会自理、感知劳动乐趣为主要教育内容开展劳动教育。而少先队活动因为其鲜明的特色：突出组织属性，以实践教育为基本形式，多渠道拓展实践场所，还可以采用集中与分散相结合的方式等，从而在引导队员在丰富的情境体验以及实践中实现劳动教育等方面起着不可忽视的作用。

关键词：劳动教育少先队活动劳动观念劳动乐趣

引言：新闻“清华学霸因生活不能自理而退学”，“魏永康13岁读大学，17岁进中科院，后因生活不能自理而退学” 这几年由于自理能力差，大学生被学校退学

的事例很多，这都是长期缺乏劳动技能培养和训练造成的后果。当代的学生都生活在信息瞬息万变的网络时代，知识面广，获得知识和信息的渠道多，但他们上交的劳动“答卷”却一直令人担忧，青少年劳动意识淡薄，劳动能力差，甚至不劳而获的现象随处可见。这是当今青少年之痛，更是教育之痛，推而远之，终将是国家之痛。2020年3月，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，《意见》明确指出，要“根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育”，尤其是儿童，要以启蒙劳动意识、学会自理、感知劳动乐趣为主要教育内容。劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。苏霍姆林斯基说过：劳动是学校教育生活中不可缺少的重要方面，其应渗透、穿于整个学校教育之中。离开了劳动，就不可能有真正的教育。学校除了安排劳动课程外，更要利用多种渠道进行劳动教育。劳动教育，不仅仅是劳动技能和素质的训练更是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，它是德育的内容之一。并且因为少先队活动有其鲜明的特色：突出组织属性，以实践教育为基本形式，对少年儿童进行政治启蒙和价值观塑造的跨学科实践性课程。少先队活动中融入劳动教育将是非常有意义的探索和实践,会相得益彰，取得很好的效果。

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一、加强对劳动教育的认识，转变观念

转变家长劳动观念，充分认识劳动教育的价值

通过对我校四年级学生作为调查对象，对数据进行了收集统计与分析，通过图1-1可以看出，认为学习比劳动重要的占大多数。认为学习和劳动同样重要的也只占23%，而且有的家长虽然认识到劳动的重要性，可实际践行时还是将学生的学习放在第一位。正因为家长对孩子学习期望过高，认为学生的主要任务就是学习课本知识，认为劳动可要可不要，有些该孩子做的事却被家长大包大揽，包办代替使孩子丧失自我实践的机会，使得孩子丧失独立生活能力和自理能力。

图1-1劳动的重要性

同时家长经常以劳带罚，劳动观念狭隘。在调查中还发现有很多家长把劳动作为惩罚孩子的方式，当孩子犯错时会被家长罚去洗碗或扫地等，将家务活动当作惩罚孩子的手段之一，这样会使孩子从幼年时期对劳动建立不正确的心理认知，甚至会排斥劳动。如果父母打算通过惩罚来建立孩子的劳动观念，培养孩子动手能力，那么就很难调动孩子的劳动积极性，甚至会使孩子对劳动产生抵触情绪。

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图1-2将劳动作为惩罚

所以要对学生进行劳动教育首先要争取家庭的支持和努力，为转变家长的观念，我们开展形式多样的少先队劳动教育，可以通过家长参与队课、仪式教育、实践活动、协同教育等活动形式，让家长明白劳动可以在学习劳动知识，习得操作技能和劳动能力的同时，培养坚强的意志，树立勤俭奋斗的精神。美国哈佛大学曾经做过长达20年的跟踪调查，调查发现：不爱劳动的孩子和爱劳动的孩子相比，长大后失业率、犯罪率甚至精神疾病患病率都高得多。让家长明白良好的劳动教育对人的成长有着非常重要的影响。只有转变家长劳动观念才能让家庭成为学生劳动教育的一大助力而不是阻力。

在正确劳动观点的基础上，加强学生对劳动教育的认识

通过我们对本校四年级学生劳动素养问卷调查分析：从表面看，大多拥有正确的劳动观点，但对劳动的认识还是极其有限的，并没有深层次的认识劳动的价值，他们并不愿意花费时间在劳动上，这可能有主观因素，也有客观因素，如图。

图2-1学生家务劳动时间

为此，我们立足校内,依托家庭和社会,积极探索,开展形式多样的少先队劳动教育,引

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导队员树立正确的劳动观,端正劳动态度,养成良好的劳动习惯,促进其德,智,体,美,劳全面发展。通过队课、参观、请劳动模范做讲座等多种形式，让学生深刻认识到劳动是少年儿童身体发育的基本条件，只有通过劳动，少年儿童的身体发育才能得到锻炼，思维得到发展，语言得以形成，大脑得到发育；劳动也是少年儿童心理品质和道德品质形成的基本途径，少年儿童在劳动中体验劳动，锻炼意