应对不确定性：世界一流大学数字化教学的发展策略——以英属哥伦比亚大学为例.pdfVIP

2024年第7期外国教育研究No.7，2024

第51卷总第409期StudiesinForeignEducationVol.51GeneralNo.409

应对不确定性：世界一流大学

数字化教学的发展策略

——以英属哥伦比亚大学为例

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朱炎军，许德镇，郭婧

（1.上海对外经贸大学发展规划处，上海201620；2.上海第二工业大学纪检监察室，

上海201209；3.上海市教师教育学院发展规划部，上海201100）

［摘要］英属哥伦比亚大学借助数字化教育的历史优势，在新冠疫情和生成式

人工智能带来的不确定性中加速推进了学校的数字化教学战略。学校推进数字化教

学的发展主要通过三个方面的制度化举措展开，包括面对数字化的开放包容态度，基

于战略规划和标准的制度设计，数字化教学能力的发展支持。通过这些举措可以发

现学校的数字化教学建设呈现出人文性、主动性、立体化三个特征。英属哥伦比亚大

学的经验为我国高校的数字化教学发展带来四点启示：积极借助数字化手段规避风

险应对不确定性，将数字化发展提升到战略高度，在数字化教学的技术、标准、伦理框

架建设中下足功夫，以及要建立学校多元主体参与的协同机制。

［关键词］加拿大；英属哥伦比亚大学；不确定性；数字化教学

［中图分类号］G64/711［文献标识码］A［文章编号］1006-7469（2024）07-0100-14

当下，推进教育数字化变革是世界各国关注的焦点议题，尤其是经历了新冠疫情

以后，在面对不确定和风险随时而至的时代，借助数字化手段规避教和学的时空障碍

成为摆在教育部门和学校面前的首要选择。与此同时，伴随着大数据、人工智能等数

字技术的冲击，高等教育的人才培养理念、教与学的方式和治理体系亟待开展系统性

变革。但是，这一过程依然存在诸多风险，找到数字化赋能教学的潜力转变为现实的

［1］

路径依然未能明确。当下，各国高等教育采取的数字化教学举措既有类似之处，又大

相径庭。如何在不确定时代，取各国高等教育之所长，进一步推进和优化数字化教学

［2］

策略，“释放数字技术对教育高质量发展的放大、叠加、倍增、持续溢出效应”，是我国

［基金项目］全国教育科学规划2022年度国家级一般项目“高校执行新时代教师

评价改革政策的行为研究”（课题编号：B1A220107）。

［作者简介］朱炎军，上海对外经贸大学发展规划处副研究员；许德镇（通讯作

者），上海第二工业大学纪委监察室主任，教育学博士；郭婧，上海市教师教育学院发

展规划部副研究员，教育学博士。

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2024年第7期外国教育研究第51卷总第409期

高等教育领域不容忽视的任务。因此，本研究基于世界一流大学数字化教学的发展

视角，运用案例分析方法，观测案例大学推进数字化教学的举措及其呈现的特征，进

而为我国高校的数字化教学发展提供借鉴。

案例选择的对象是英属哥伦比亚大学（UniversityofBritishColumbia，简称UBC），

该校是一所世界知名的加拿大公立研究型大学，在社会科学、工程和自然学科等领域

处于世界一流水平。学校在数字化和远程教育方面享誉世界，例如学校研制的We⁃

bCT，将全球远程教育推向规模化。案例研究强调案例事实的客观实在性，主张基于

［3］

案例事实得出命题判断并与文献进行对话。笔者通过对学校数字化发展