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《从百草园到三味书屋》阅读测试题含答案

一、选择题（每题3分，共30分）

1.《从百草园到三味书屋》的作者是（）

A.巴金

B.鲁迅

C.老舍

D.冰心

答案：B。鲁迅原名周树人，《从百草园到三味书屋》出自他的散文集《朝花夕拾》。巴金代表作有《家》《春》《秋》等；老舍代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》等；冰心代表作有《繁星》《春水》等。

2.文中“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”这段话运用的修辞手法有（）

A.排比、比喻

B.排比、拟人

C.比喻、拟人

D.夸张、排比

答案：B。“不必说……也不必说……单是……”构成排比；“鸣蝉在树叶里长吟”“肥胖的黄蜂伏在菜花上”“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”将动物当作人来写，运用了拟人的修辞手法，文中未出现比喻和夸张的修辞手法。

3.下列对“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……”理解正确的一项是（）

A.这段话表达了“我”对百草园的深深眷恋和对即将去书塾的无奈与失落。

B.这段话只是简单陈述“我”要去书塾的事实，没有情感表达。

C.这段话主要是在抱怨家里人送“我”去书塾。

D.这段话强调了“我”对去书塾的期待。

答案：A。从“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”可以看出“我”对百草园中的动植物的不舍，“我将不能常到百草园了”体现了对百草园的眷恋；同时“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”又透露出无奈与失落。并非简单陈述事实，没有抱怨和期待去书塾的意思。

4.寿镜吾先生是一个（）的人。

A.严厉、刻板、不通人情

B.方正、质朴、博学、严而可亲

C.古板、守旧、不关心学生

D.幽默、风趣、随意放纵学生

答案：B。文中提到寿镜吾先生“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”，并且他虽然严厉，但在学生问“怪哉”虫时，虽有怒色但并未过分苛责，说明他严而可亲，并非严厉刻板不通人情、古板守旧不关心学生，也不是随意放纵学生。

5.下列关于“三味书屋”说法错误的是（）

A.是“我”童年时学习的地方。

B.学习环境十分枯燥，没有任何乐趣。

C.在这里有严格的学习制度。

D.寿镜吾先生在这里授课。

答案：B。虽然三味书屋有严格的学习制度，但也并非没有乐趣，如学生们到后园折腊梅花、寻蝉蜕，在课堂上用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，用纸蒙在小说的绣像上一个个描下来等，所以说学习环境十分枯燥没有任何乐趣是错误的。

6.文中“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这里运用的写作手法是（）

A.对比

B.衬托

C.象征

D.借景抒情

答案：A。将冬天百草园平常时候“比较的无味”和雪一下后的“两样了”进行对比，突出了下雪后百草园的乐趣。

7.作者写“美女蛇”的故事，其作用是（）

A.表现百草园里有恶毒事物，令人害怕。

B.给百草园增添了神秘感和传奇色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

C.说明世间存在妖魔鬼怪，要小心防范。

D.为了吓唬小朋友，让他们不敢来百草园。

答案：B。美女蛇的故事充满奇幻色彩，对于儿童来说充满吸引力，给百草园增添了神秘的氛围，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，并非是强调有恶毒事物令人害怕、说明世间存在妖魔鬼怪、吓唬小朋友等。

8.文中“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。”“他”指的是（）

A.寿镜吾先生

B.父亲

C.衍太太

D.长妈妈

答案：A。结合前文可知，这里描写的是寿镜吾先生读书时的神态，“他”指的是寿镜吾先生。

9.“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：‘人都到那里去了？’”从这里可以看出（）

A.先生不允许学生到后园去。

B.先生虽然不希望学生长时间在园里，但并非完全禁止。

C.先生对学生去后园的行为非常生气，要严厉惩罚。