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浅谈乡村小学英语语言环境现状与营造

摘要：英语教学作为小学英语教师的本职工作，想要在小学英语教学上有所突破，必须付出多倍的努力。作为小学英语教师必须努力提高自身素养和能力水平，为提高小学生的学习英语的能力和基本的语言积累，为将来学生初高中的英语学习打好基础。在英语教学中，由于课程的节次相对较少、缺少语言环境等诸多问题阻碍了小学英语教育的进程；如何营造合适的英语语言环境，提高学习英语的动力成为了小学英语教育研究的方向。

关键词：小学英语，语言环境，兴趣教学

引言：教育心理学有言：小学生有极强的模仿力和对环境的适应性。任何一种语言，其本身是华丽的、具有丰富多彩的特性，但任何一种外语的学习过程却枯燥无味的。我们之所以觉得母语不难学，是因为我们就身处于这样的语言环境之中，身边的所有人都是用这种语言，所以学习和练习就会相对容易一些。但是想学习好一门语言，确实最好的方法就是融入这样的语言环境中去。举两个例子:一个普通话不是很标准的南方人在东北生活几年，会发现东北话运用得炉火纯青；中国的小孩子在美国生活几年，就能操着一口流利的美式英语。而我们的母语是汉语，我们的语言环境是汉语，想要在这样的环境中随时能进行英语的交流非常不容易，学生和谁能交流英语？是父母？亦或是同学？这是个很现实的问题。都知道，想要学习一门语言最好的办法就是融入对应的语言环境中去。但显然大部分农村的孩子是没有条件到英语为第一语言的国家去学习英语，那这样的方法对于我们农村的学生来说，就是没有可能。所以将本文对农村小学英语教学的现状与如何让营造英语语言环境进行分析与探讨。

一、小学英语教学遇到的问题与现状

（一）缺乏英语学习的环境

如果想学好一门语言，最重要的就是语言环境的建立。然而，就我们目前的实际情况来说，要想为学生创建一个说英语的环境,不是很容易。学校层面，我们的小学生学习英语的时间很短暂，城区的学校对英语比较重视，可能有三到四节课，但是乡村小学，只有两节课，时间相对较少。就算在老师和学生在英语课堂上教授和学习了英语，但是课堂教学的这点时间太短，分配到每个学生课堂练习时间更是少之可怜，而且就算学生

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在课堂上积极参与英语学习，认真操练，但是下课后如果没有反复地和同学进行操练，那所学知识的巩固也成了很大的问题。

相较于英语，乡村小学更重视语文、数学主课的学习，语文数学老师会在课后布置相应的作业和复习任务，学生在课下都在疲于应付各项任务，造成英语没时间说、不想说。因此，可以肯定地说，当今的小学英语教学缺乏英语学习的一个重要条件——英语语言环境的建立。

（二）来自社会和家庭的一些环境障碍

虽然在我们农村从2003年开始，小学就教授英语，但是真正的落实成都令人堪忧。家长心目中依旧觉得英语是门副科，对于英语的学习观念而言，相当落后。现今已经是2022年了，还有不少家长通过微信等方式联系英语老师的时候，只是问下英语的成绩，更有甚者，还询问老师英语在小学是否重要，因为在他们的观念里，还固执地认为，英语在初中开始学习，来的及，追得上。殊不知，在我国的先进地区，孩子们从幼儿园的时候就学习英语了，在笔者当地，学生是从三年级才开始进行英语课程学习。本身已经较于他们落后不少，还得不到重视。不少家长认为英语学习还是要从初中开始，觉得小学学不学都没有很大的关系，初中会从头开始学习；甚至有些家长受某些等省份的某些城市将不对小学英语进行毕业考试这样的消息的影响，曲解认为小学英语教学不重要、不重视英语的成绩。其实这些城市作为改革先驱，他们更多的是培养学生的学习兴趣和学习习惯，回归到教育教学的本身，他们通过乐学嘉年华、英语绘本阅读、读写等方式检验学生的英语学习水平，尽可能遵循了学生的发展规律，而非不重视。这些错误的观点与看法传递给学生，学生自然而然就失去学习英语的动力，任凭教师怎么解释，学生可能都不以为然。退一万步说，就算是小学不进行英语学业测试，但中考和高考还是避免不了的。

（三）教师对英语教学环境创设缺乏科学的方法

小学生目前感性认知大于理性认知，这个阶段的英语课堂教学应当十分重视英语语言环境的重要性，学生脱离开恰当的语言环境，对英语的学习就会变得十分艰难，学生学得很吃力，老师也教得力不从心。小学生在学习英语的时候，不能用学习其他科目学习方法，教师也不能采用传统的教育教学方法，应该在创设环境上下足功夫。现阶段由于学生在英语课堂上的时间不是很充足，这时候就需要老师该学生创造语言环境，而不是一味地向学生灌输英语知识，学生得非常乏味。但是教师是否都利用相应的的时间组

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织学生进行简单英语歌曲的学习，让他们在听觉和乐感上感受英语语言学习的快乐；是否通过更加贴近当今主流的社交媒体平台等方式加注英语的力度呢？很显然，并没有，大部分的老师还是在课堂上下足了功夫，而忽视了环境的重要作用。

（四）学校教育缺乏