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构建“关心型”儿童哲学探究共同体的模式及其对教育思想的启示
目录
构建“关心型”儿童哲学探究共同体的模式及其对教育思想的启示（1）
一、文档综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
（一）研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
（二）相关概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
（三）文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
二、“关心型”儿童哲学探究共同体的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．13
（一）哲学探究共同体的内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（二）“关心型”儿童哲学探究共同体的特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（三）理论依据与支撑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
三、“关心型”儿童哲学探究共同体的构建策略．．．．．．．．．．．．．．．．18
（一）营造关心氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
（二）建立探究机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
（三）整合教育资源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
四、“关心型”儿童哲学探究共同体的实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．24
（一）案例介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（二）实施过程分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
（三）效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
五、“关心型”儿童哲学探究共同体对教育思想的启示．．．．．．．．．．33
（一）尊重儿童主体地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
（二）倡导探究式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
（三）强化道德与情感教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
（一）研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
（二）未来展望与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
构建“关心型”儿童哲学探究共同体的模式及其对教育思想的启示（2）
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
1.1当前教育环境下儿童哲学的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
1.2关心型儿童哲学探究共同体的价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
研究目的与范围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
2.1探究共同体构建的模式与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47
2.2对教育思想与实践的启示作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
二、儿童哲学与关心型教育理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
儿童哲学的概念及其发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52
1.1儿童哲学的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
1.2儿童哲学的研究领域与趋势．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
关心型教育理念的内涵与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．56
2.1关心型教育的定义及核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57
2.2关心型教育在实际教学中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
三、构建“关心型”儿童哲学探究共同体模式．．．．．．．．．．．．．．．．．．59
共同体构建的原则与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61
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