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依托班级管理 开展小学浸润式劳动教育

摘要：根据义务教育劳动课程标准的规定，深入开展劳动教育，推进落实“五育并举”加强学生劳动教育是时代发展的必然趋势。学生养成良好的劳动习惯需要教师依托班级管理，激发学生的劳动兴趣，培养劳动精神，走进实践基地，掌握劳动技能，从而劳动教育就能为学生点燃理想的火种，为学生奔向美好生活插上腾飞的翅膀！

关键词：依托，班级管理，浸润式，劳动教育

引 言：劳动教育在人的成长中，无疑具有非常重要的位置。要想让学生养成一定的劳动习惯，教师就必须依托平时的班级管理将学生个性、特长、爱好与劳动教育结合起来，让劳动教育为学生点燃理想的火种，为学生奔向美好生活插上腾飞的翅膀！

加强学生劳动教育是时代与教育发展的必然趋势，它对于我们的生活和工作乃至整个社会起到了重要作用。那么教师要想让学生养成一定的劳动习惯，就必须依托平时的班级管理来进行教育。下面就以我多年担任班主任工作，谈一谈日常教育教学中，是如何对学生进行浸润式劳动实践教育的。

一、发挥教师引导作用，激发劳动兴趣

小学学生年龄都较小，他们对外界事物的感知，在很大程度上都依赖着自身的主观意识，他们的认识主要是以形象思维为主，大多是感性的认知。所以，当学生做出特定举动的时候，他们也习惯于先模仿他人。而教师作为与学生接触最为密切的主体，也是学生模仿最为平凡的对象。教师自身的言行，能够在很大程度上影响甚至决定着学生的思想品质，正所谓其身正，不令而行。对此，教师就需要在课堂实践的过程中发挥自身的榜样和示范作用，积极参与班级各种类型的劳动活动。如：打扫班级卫生，参与社会的公益劳动。教师应当敢为人先，发挥领头雁的作用，同时还要与学生进行沟通交流，走进学生的实际活动中去。

生活中人都是依靠劳动来实现自身发展的。对此，教师就采取不同劳动的形式，丰富劳动的内容，给学生不一样的实践体验，才能有效激发学生的兴趣和积极性。在学生在与他人合作劳动的过程中也会体验更深，例如：植树劳动、学雷锋活动、校园内的大扫除，这些都可以让学生融入到集体中，获得劳动体验。

除此之外，教师还可以在班内定期开展专题讨论会，要根据劳动的内容设定不同的主题，可以让学生阐述自己能够做些什么事情，或者是让学生表达自己在劳动中的优势

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和长处，积极鼓励学生展示自己的劳动价值，并用智慧和双手去做些力所能及的事情，可以是对房间和书包的整理，也可以是对学习用品的整理等等。

班主任通过班级管理，通常对小学生日常劳动习惯养成教育。如擦黑板、扫地、摆桌椅、开关门窗等。每学期，我都利用班会课，进行关于劳动教育的主题班会。班会主题内容丰富，形式多样。如：每年4月我校开展学雷锋的义务清扫实践活动时，我便带着同学们大吴街的街道进行清扫。学生手拿扫把、垃圾袋、铲子等卫生工具，干得热火朝天。劳动中，同学们安全有序，听从安排，不怕脏，不怕累，把街道打扫的干干净净，获得了居民连连称赞。此类活动的开展，让孩子们真正学习雷锋精神，意识到了保护环境的重要性，体会到劳动是件光荣的事情。

二、挖掘课程资源培养学生劳动精神

教师在班级管理中，要立足课堂，充分利用劳动课程的场地开辟种植园等。还可以在校外建立实践基地，组织学生开展志愿服务等活动，切实将劳动教育融入学生的日常生活之中，形成校内有场地，校外有基地的劳动教育新格局。在劳动课中，教师应当把课堂当做引导学生思想和行为的重要基点，帮助学生树立积极向上的劳动理念。在此，教师要以劳动课为基础，传授学生基本的劳动知识，让学生对技能的学习有大致的了解，并建立起系统的框架和体系。然后，再结合班队会，定期开展以劳动和奉献为主题的班会，宣传劳动模范事迹，并为学生展示出劳动的格言，引导学生进行讨论和交流，阐述自己对劳动的感想和看法。教师在对学生的发言进行总结与升华，肯定学生的言行。

另外，我还积极协调各科的任课老师。就语文课和品德课的建设来讲，让他们充分挖掘教材内容，把文本内容和劳动教育有效结合到一起，让学生得到心灵的洗礼和思想的熏陶，懂得劳动创造美的价值，懂得劳动与生活之间的密切关系。同时，教师还根据课本中所设定的劳动主题，让学生依照劳动这一主题写出作文，阐述自身对于劳动的态度。

三、利用校内外资源，建立劳动基地

在教学中，教师应该利用好各类资源，构建劳动教育场所，依据学校的实际情况和小学学生身心发展的特点，建立劳动教育基地，培养学生劳动技能。一到三年级的小学生活泼好动，好奇心较强，可以构建种植园、动物养殖、花园、手工作坊等劳动实践基地，让学生参与到其中，不同学生可以依据自身的兴趣爱好选择不同的基地，参与到各类实践中。我还因地制宜，利用围墙边上的几块空地为孩子们创设劳动场地。

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劳动实践基地以班级管理的形式，分田到户，进行细致化管理，责任到班、到个人。孩子们在班主任老师的布置下，从家里拿来菜种，亲手种下种苗