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信息技术在高中数学教学中的应用思考

摘要：在信息化的今天，多媒体技术已经渗透到了各个领域，把信息技术与高中数学相结合，使学生能够更好地调动学生的学习兴趣。教师要改变传统的教学方式，运用多媒体与数学的手段，巧妙地利用资讯科技，把抽象的知识具体化，把呆板的图形变成动态的，让学生乐于学习，从而达到提高课堂教学效果的目的。同时，运用多媒体技术提高了课堂教学的质量。本文主要从以下几个方面对计算机技术在高中数学教学中的运用进行了探讨。

关键词：信息技术，高中数学，利用多媒体，应用思考

引 言：在大数据时代，互联网的迅速发展改变了以往枯燥无味的课堂教学方式，激发了学生的学习热情，将语文与语文相结合，提高了学生的数学能力。利用电脑技术，让同学们在课堂上感受到数学的乐趣，并能有效地解决数学教学中的难题，从而为“双减”政策的落实和有效地开展有效的课堂活动提供了有益的借鉴。

一、中学数学与信息化融合的重要性

由于教学任务繁重，许多老教师对信息化技术的运用能力较差，加之缺乏实践经验和技能，无法充分发挥其在信息化中的作用。有些老师过分依靠课件，课堂上的课堂内容都是在电脑屏幕上反复计算，而课堂上的教学效果并不明显。这就导致了课堂教学效率低下，学生对知识的掌握程度低，教学质量低。传统的多媒体教学方式在很大程度上无法激发学生的积极性，导致教学效果不理想。

中学的数学课程内容多，任务重，学生的学习成绩也很好。在课堂上，大部分老师都是照搬以前的教学方式，只是单纯的展示范例，全班讲授，让学生始终保持着听写的状态。新课程的目标是将信息技术融入课程，突破传统的教学方式，让学生在信息化的背景下进行学习，利用信息技术拓宽了学生的视野，展示了学生的个性化学习能力。在多媒体教学中，学生可以自主地进行讨论，积极思考。学生对多媒体教学有浓厚的兴趣，轻松的心态，有显著的学习成效。通过将计算机技术融入到数学教学中，使课堂活跃起来，使学生们更加主动、认真地学习，从而极大地提升了课堂的教学效果。

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二、高中数学应用信息化的益处

在信息技术快速发展的今天，信息技术和教育教学的有机结合，促进了教育的发展，使学生能够更容易地完成教学任务。

对教学内容的直观反映

过去，大部分的老师都是对理论知识的简单传授，老师讲学生听的教学方式仍然存在。在过去的一段时间里，学生不能完成比较困难的题目，课堂困倦，不愿意听讲，学习效率低下。通过多媒体的形式，可以让学生在课堂上学到更多的知识，提高了学习的积极性，提高了课堂的教学质量。新媒介技术的发展，为课堂教学的开展带来了新的思路和方法，使教师能够更好地利用网络获取更多的优质的教育资源。

激发学生的学习兴趣

高中学生具有较好的思考能力，具有较好的认知和判断力，并具有强烈的求知欲。利用多媒体技术进行教学，使教学内容生动、生动、生动，使学生产生兴趣，积极参加课堂活动，提高了学习的效果。另外，通过多媒体课件的制作，可以有效地减少中学的数学知识，提高学生的学习能力，提高教学效果。在课堂中运用多媒体技术，使教材中的单一图象文本通过现代技术向学生展现，使学生获得更多的信息和更丰富的信息。

提高学生综合素质

在网络环境下，利用多媒体技术将中学数学的抽象转化为具体的教学方法，通过对问题的总结和反思，从而提高学生的综合素质，从而提高基本技能。运用多媒体技术可以增强学生的学习积极性，增强他们的思维能力，增强他们的协作和探索能力。通过小组协作、师生互动、生生互动等方式，极大地增强了学生的探究能力。

三、高中数学信息技术的实践

整合教学内容和信息化技术，提高学生的学习兴趣

中学数学教育应结合学生的实际情况，结合学生的心理状况，运用多媒体技术进行教学。为了使学生能顺利地掌握知识，运用多媒体技术，使教材中枯燥无味的内容变得鲜活起来，激发学生的兴趣。加强学生的学习与思考，增强学生的数学素质。

例如，在中学数学必修课《余弦定理》的教学中，老师运用资讯科技进行教学，设计与此有关的情景：A处资讯中心获悉，在B方向20海里处有一艘船只遇难，通知

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C处在北偏东30度，相距10海里处，而乙船则向南偏西的B方向驶去。计算BC的距离。老师运用多媒体技术，将B船的航行路径展示给同学们，以提高他们的知识运用能力。

开设微型课程，促进学生的自主性

短视频、微课兴起后，在数学课上，老师们通过制作微课，将一些不懂的关键知识以微课的形式展示出来，让学生在闲暇之余，可以反复地看，加强对知识的掌握，从而提高学生的综合应用能力。教师将数学知识制作成微课，课后由学生自行学习，增强了学生的自主性；

例如，在教授高中数学必修课《基本初等函数》的时候，老师把新课程引入到微课中，利用微课的短片来展示教学内容，让学生自己去观看微课。通过分组讨论，初步了解，老师的指点，可以让学生更轻松地学习。在课后