9.1 生活需要法律 说课课件统编版道德与法治七年级下册(2).ppt

生活需要法律说课内容一、教学背景二、教学过程三、教学评价四、教学反思一、教学背景（一）教材分析（二）学情分析(三）教学目标（一）教材分析1.指导思想与理论依据以新时代中国特色社会主义思想为指导，落实相关文件精神，依据2022最新课标要求进行设计。（一）教材分析“生活需要法律”是七年级下册第四单元《走进法治天地》的起始课，具有铺垫、引领的作用。本单元从学校生活领域过渡到社会生活领域，着力体现学生生命成长的连续性与教育内容的衔接，既是本册教材最后一个单元，也是整套教材法律部分的起始单元。2.内容分析（二）学情分析1随着年龄和阅历的增长，我校七年级学生的生活经验、社会见闻不断丰富，他们初步感受到法律与自己的生活息息相关。（已知点）学生自身的发展2通过新闻媒体等渠道，他们对我国不断推进的法治化进程有一定的了解。但但由于生理发育、心理发展还不成熟，思维水平和社会经验有限，他们对法律的认识比较片面。（困惑点）3在日常生活中,尤其是人际交往中，部分学生因为缺乏对法律的认知和敬畏，而产生了一些侵害他人合法权益的现象。（客观事实)现实情况认知能力四、教学重难点1依据课标要求：了解法律对个人生活、社会秩序的作用。将生活与法律息息相关设置为教学重点（学生通过绘制人生时间轴以及观看情景剧突破重点问题）教学重点2依据课标要求：理解法治的本质及特征，将法律的本质、法治的意义设置为教学难点。（通过绘制法律产生的流程图和视频突破难点）教学难点五、教法学法创设情景法自主学习法合作探究法问题探究式教学法体验式教学法教法学法VS启发式教学法六、教学过程中心问题：为什么生活需要法律？问题1：我们的一生，法律如何来保障？问题2：纵观历史，法律从何而来？问题3：奉法者强则国强，法治如何彰显其优势？一、揭题示标边（二）教学过程1.新课导入：你知道下面图片涉及哪些法律吗？如果没有这些法律，我们的生活会怎么样？设计意图通过图片导入，营造氛围，促进学生的学习兴趣。（5分钟）2.出示学习目标问题1：我们的一生，法律如何来保障？（二）教学过程任务型驱动一、从我们一生涉及到的法律探究法律与我们息息相关。①创设情境：展示出生、未成年、成年、年老四个人生阶段时间轴。②有同学说：“我既不违法，也不打官司，法律离我远着呢。”学了这部分内容，你会跟他说些什么呢？独学：运用所学知识，分别标注每个时间段所涉及到的法律。对学：对子交流生活中涉及到的法律。组学：组长负责组员交流，要求每位同学必须发言，达成统一意见后，把关键词记录下来。进一步增强学生对生活离不开法律的认识，聚焦教学目标，解决教学重点。设计意图（8分钟）任务型驱动二、从法律的产生历史，探究法律的本质和功能。（1）设置情境：①法律是如何产生的？②法律是哪个阶级意志的体现？其功能是什么③法律产生之后，人类就走上依法治国的道路了吗？为什么？独学：①学生填充流程图明析法律如何产生。对学：对子交流②③问题组学：组长负责组员交流，要求每位同学必须发言，达成统一意见后，把关键词记录下来。通过了解法律的产生历史，认识到法律是统治阶级共同意志的体现，是用来统治国家，管理社会的工具，理解法律的本质，解决教学难点。设计意图（二）教学过程问题2：纵观历史，法律从何而来？（12分钟）法律都是应生活需要制定和颁布的。法律与我们每个人如影随形，相伴一生。生活与法律的关系1①法律就在我们身边，每一部法律都是应生活需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。P85②法律已经渗透到社会的方方面面。法律通过调整社会关系，不仅服务于人们当前生活，而且指导着人们未来的生活。P85③法律与我们每个人如影随形，相伴一生。法律规定的权利与义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。P86法治是本框题的教学难点。为了让学生能够充分思考，我采取了情境教学法和讨论教学法。师生之间、生生之间展开交流讨论，共同探究得出法治的意义。这样的教学方式，充分体现了学生的主体地位，使课堂教学更接地气，让枯燥的知识变得更加生动鲜活。环节三：小组合作理解作用***