部编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》精美教案.pdfVIP

23父亲、树林和鸟

“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童

年”等15个词语,

教

学2.默读文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的含义，能结

目

标

合文内容辨析对父亲的各种判断。（重难点）

“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性，能简单说出对这些词语

的感受并选择句子摘抄。（重点）

学a___”课

前时

学生预习O2

准安

备教师备O排时

6^50命5.第-时，’〈”.率◎（?

班牌口❷正）

“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字，会写“父亲、童年”

等15个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读文，梳理文胧络，理解难懂的词语。

一、激情导入，揭示题

1.回忆关于鸟的词语、诗句等，激发兴趣。

导语：同学们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的词语或诗句？（学生自由表

述。）同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的精灵，

它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在文中结识一个特别喜

欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。

2.出示题，质疑题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了

什么？

示例：（1）父亲在松林里看鸟。2（）父亲保护树林和鸟。3（）父亲在树

林里寻找鸟儿……

二、初读文，检测预习

1.出示自读要求，组内合作学习。

1（）自由地小声朗读文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼音自主

识字。

2（）选择自己喜欢的方式交流识字的方法。重点交流容易混淆的字音和难

写字的字形。

2.学生自学过后，教师检查自读情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读；教师纠正字音，学生识记生字。

识字方法：“朝”是多音字，引导学生自主进行音义辨别；利用生字加一加

的方法识记“抖、露、畅、瞬”等字，识记时继续巩固对形声字造字规律的认识：

“猎、吸”可以与形近字进行对比识记：“重”可以用编谜语的方来识记。鼓

励学生运用自己喜欢的方法识记生字。

2（）指名分段接力读课文，随文正音，引导学生把课文中难读的句子读通

顺、读准确。

•父亲带着我/从流沱河岸的一片树林边/走过。

•父亲突然站定，朝/幽深的/雾蒙蒙的/树林，上上下下地/望了又望，

用鼻子/闻了又闻。

•我茫茫然地/望着/凝神静气的/像树一般兀