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《繁星》语文教学反思

这篇课文是巴金先生的一篇美丽的散文，描写了巴金先生在三个不同时期；不同地方所看到的繁星，表达了对自然及对生活的酷爱之情。依据班级学生的实际状况，在本课的教学中，接受了以下的方法。

一、初读课文，整体把握

上课起先，充分的利用多媒体课件，向学生展示了漂亮的星空，把学生带进一个新颖 的世界。接着借助多媒体展示了巴金及作品等，很好的填补了初一学生学问的空白，使学生对巴金的生平及作品留下了较为深刻的印象。

在了解了的生平及本课的创作背景学问后，要求学生分组朗读，思索：本课围绕繁星描写了几个生活片段，几次看繁星？用对比，使学生了解到：在写这三处的星天时，三段在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清文章的结构，培育了学生自学实力。

二、精读课文，合作探究

让学生跳读课文，画出文中三次看星的不怜悯景及感受的句子，在语境中结合的创作意图去理解，感悟。想想在不同时期、不同地点；三次看星的情景和感受有哪些不同，知道这三个不相同是因为随着年龄和阅历的增长，对星空的视察和感知逐步深化精微了，对生活有了进一步的理解和相识。进而表达了对繁星的酷爱，对奇妙生活的憧憬，对光明的追求。依据一班级学生生活阅历的差异，老师引导总结。让学生明白在探究问题要走进文本，同时还要结合的创作背景去理解，去思索。

三、研读赏析

（在读中理解感悟）

本文的语言美丽，因而在教学中，从读着手。

1）让学生快速在文中找出你最喜爱的句子，读出感情。

2）揣摩美丽的句子沟通，想想这些句子，美在何处？表达了怎样的感情？

3）体会文中奇妙运用修辞的语句，加以品尝，让学生体这些句子表达了怎样的情感。把教学放在朗读上，而不是简洁的分析。

四、赏读总结

学生读第三段，揣摩所表达的情感，归纳总结：课文依据时间依次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生酷爱自然，憧憬奇妙生活的感受，给人以丰富的联想和美的感受。

由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。在描写时，先写视察情景，后写感受。视察细致，抒情真实。如“我就会遗忘一切，仿佛回到母亲怀里似的。”因为星天是那么温馨亲切，才会给人如此的感受。文章语言质朴，志向和想象透着一种稚气，一颗童心，使全文浸润在的童心中，写景极纯极真。是繁星、星空把净化成一个纯真的孩童，又是把我们带入一个童话般的天地。

通过总结让学生明白，要想写出美文，就要留心生活，学会视察，在视察中学会思索，写下对生活的独特感悟。

五、拓展延长

随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感受，我们每位同学的人生阅历都存在特性差异，那么当你在某个夜晚面对星空时，看到了什么？又想到了什么？请用简洁美丽的语言表达出来。写200字左右的短文让学生在学习的基础上加以运用，提高写作的实力。

在整个教学过程中，发觉学生的理解实力有限，回答问题考虑不全面，不详细，须要在平常教学中多指导学生多读，多看，多思索。

多写片段练习，提升学生的感悟实力。留给学生思索的余地，对文本有更好的理解。课前指导学生做好预习，提出预习的要求，提高课堂的听课效率。课堂上多提问，多鼓舞，让同学能大胆的说话，表达自己独到的见解。敢于在众人面前表现自我，对自己充溢信念。

做为一名语文老师，任重而道远，给学生一碗水，自己就要有一桶水。要有扎实的基本功，文学功底及对生活的感悟。这就要求平常细致钻研教材，广泛阅读，同时有驾驭语言的实力。

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