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转变小学英语教学认知，日常挑战“有效课堂”

摘要：多年的小学英语教学实践，让我感悟小学生英语学习交流的能力就是在生活中锻炼出来的，家庭和学校的日常生活，就是学生最有效的活动场所；单一传统的课堂教学、语言的输出、应试知识的传授显得与新时代下的小学英语教学格格不入，构建“有效课堂”必定是主流方向。

关键词：小学英语生活教育教学

引言：小学的生活是每个学生终生学习的“出芽期”，看似虽嫩实则势头十分强劲，孩子们的求知欲刚打开就着急着获取新知；祖国的综合国力的提升、国际间的合作与交流日益紧密，英语学习“从娃娃抓起”也紧跟着教育改革的步伐；素质教育从实施那天开始，就引领着我们教育工作者转变教育教学的方法和策略，提高学生玩味英语的各方面能力，近几年各省市从未停止“构建小学英语‘有效课堂’”的尝试和挑战，意义显得尤为非凡。

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一、先进的教学思想影响着小学英语教学的过程。

在小学英语教学中，有的教师教学思想与认知还没能够及时转换，未能认识到“有效课堂”的重要性，这样的滞后教学思维是与新课标下英语教学现代化方向相悖的。教师的认知还是为了主导每节英语课堂，持续输出、强度的作业来提高小学生们面对考试的能力，自认为孩子们卷面考的好就是真的优秀，实则是抹杀一大批孩子们的天性，与素质教育也是背离的。我们倡导教育面向现代化，培养新形势下的教育工作者，就是要我们转变思维，多在日常教与学的过程中改变学生们的学习方式方法，努力地培养他们日后成为全面发展的人才，而不是为了学习将他们变成学习机器人，因此构建小学英语“有效课堂”，提高学习效率，促进口语能力的提升不容懈怠，在小学这样一个启发、成长的重要教学阶段，我们一定要尽心尽力提高认知，在日常教学过程中，做到有效教学、让小学生们有效学习，这样的教学方能在每节课上、课后都能达到高效的教学目标、目的。

二、有效课堂的形成必须凸显出学生的主体地位，激发学生语言表达的兴趣。

鉴于小学生们的生理心理等行为特征，我们应多在英语课堂上给孩子们创设好良好的语言教学环境，有效课堂的形成离不开开放式课堂的教育方式，课堂上形成观点或达到一定的语言操练环境后，我们就应该让孩子们踊跃的发言回答，围着种种话题，教师可以让学生们小组合作式、探究式的学习，教师更要参与其中，应以亲切的语气鼓励孩子们的每点进步，颁发小红花、小贴纸……在他们遇到困难的时候，老师发表一些启发式的引导言辞也未尝不算是一好的教学策略，每节课的操练面要广，每位学生都能置身学习中，师生间的互动佛如优美的舞蹈，同学们逐渐的敢说英语、爱说英语、并能在生活中表达一些类似的小语境，例如：六年级上册内容Unitone Howdoyougotoschoo?PartA部分里我们学习了几种交通方式，bybus\bysubway\onfoot\bytaxi……加上询问的四会重点句型：Howdoyougo\cometoschool?Icomeby……新授课上我们在课堂上操练过了，孩子们下午的时候见面，互相之间就能进行玩笑式的提问了；还例如我上三年级课的时候，有篇趣味单元《Atthezoo》，在希沃白板幻灯片和语境、词卡等工具的帮助下，小学生们掌握了授课内容，课堂上纷纷表演小动物的形体，边说还敢于互相表演“Befat,befatbefatfatfat,bethinbethinbethinthinthin,betallbetall……”大熊猫、长颈鹿、猴子等小动物的形体就被大家模仿表演了出来，我觉得这就是一种有效课堂带来的好的一面，理解了并能用在生活中运用出来就是进步，就是还原课堂给学生，就是有效。

三、丰富多彩的英语教学活动设计助力学生有效课堂学习。

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社会的进步，国力的强大，生活水平的提高，当代的学生们学习热情高，学习的需求量大，教师教学的内容方式不然也要紧跟潮流，教条的单元课时学习是单一的，纯粹是完成教学任务，如果加上适当而不繁琐的教学活动，会为学生有效学习英语增色不少，比如每节课的导入部分加入授课前的回顾接龙游戏，每周的书写可以制作一个橱窗进行互相展示交流，英语黑板报可以给出一块英语学习广角让孩子们每周分组制作，手抄报的制作活动也可同时进行补充进来，英语朗诵、讲故事比赛……学习到的内容，经过教师的组织引导，学生们会在多种丰富多彩的活动中展示出来，既动手提高锻炼了自己，又能体会到英语学习的快乐，岂不美哉美哉!

四、日常生活中，不断提升学生们的课堂口语水平。

素质教育的背景下，每一位小学英语教育工作者都应当充分认识到发展孩子们终生学习的能力，英语教学背景下，小学生的口语表达能力也应在其中，重要性不言而喻。教学质量的检测和保证，基于每一节英语课堂的有效性，每节课的作业设计与完成固然重要，但是随堂的练习和检