3.8 检测噪声有方法—— 控制系统的输入教学设计 六年级上册《信息科技》（安徽版2024）.docVIP

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第8课《检测噪声有方法》——控制系统的输入

教学设计

一、学习内容

本课为《安徽省义务教育信息科技教学指南》六年级上册第三单元中的第一课，本单元围绕“过程与控制系统可以抽象出输入、计算、输出三个典型环节”展开，通过创设“星级文明小区”这一情境，引导学生认识生活中常见的“输入、计算和输出”的过程与控制系统，从而进一步理解系统实现过程与控制的原理。本课主要研究的是控制系统的“输入”，在本单元后面的几课中，学生还将通过“点亮噪声警示灯”、“探秘车位计数”、“控制道闸升降”三个子项目来继续探究控制系统的“输出、计算和综合应用”。

二、学习基础

本课的学习者为六年级学生，对控制的“分类、环节、方式和安全”有了一定了解，具备一定的逻辑思维水平、动手能力和编程平台的使用经验。学生在探究本课时，需认识声音传感器，认识采集声音是“连续量输入”，最后通过控制板和编程平台搭建噪声检测装置，体验其工作流程。

三、学习目标与重难点

1．学习目标

（1）项目目标：制作噪声检测装置，检测噪声大小。

（2）素养目标：能分辨输入环节中的数据是开关量还是连续量，了解连续量可以经由阈值判断形成开关量。

2．学习重点和难点

（1）学习重点：带领学生对“输入、计算、输出”这一系统控制原理进行验证，进一步建构系统思想。

（2）学习难点：使用合适的编程模块完成“噪音检测装置”程序。

四、教学准备

类别

项目

具体要求

软件资源

图形化编程软件

图形化编程软件，可以编写程序并将程序上传至设备中。

多媒体学习资源包

供学生在线学习，为学生提出问题、解决问题做参考。

硬件资源

主控板与数据线

内置声音传感器、灯光模块。

计算机

每组一台

人力资源

课前分组

每组三位同学，共用一套控制板，其中一人为“硬件工程师”，主要负责控制板的连接与调试；另一人为“软件工程师”，主要负责图形化程序的设计与调试；第三人为小组长，负责对内协调本组事务、对外汇报学习成果。

学习评价

采用过程性评价和总结性评价相结合的方式，通过学生在设计制作“噪音监测器”活动中的表现，结合《学习活动评价量表》进行评价。

评价内容

评价标准

评价结果

项目达成

能说出噪音检测仪的工作原理。

上传程序，完成噪音检测装置的制作。

能够顺利检测噪声大小。

素养提升

能分辨出输入环节的数据是开关量还是连续量

能了解连续量可以经由阈值判断形成开关量

建立“运用法律法规”“用数据说话”的法治意识、信息意识。

过程参与

积极参与小组活动的研讨、汇报、展示、评价等环节。

七、学习过程

教学环节

学习内容和活动

设计意图

课前活动

承上启下

1.教师宣布游戏规则，学生拿出“控制板”并开机运行。

2.学生随音乐挥动控制板，观察其灯光变化规律。

3.师生总结游戏规律：挥舞力度连续变化，力度达到45时灯光亮起。

4.小结：该系统为“过程与控制”系统，包含“输入、计算、输出”三个典型环节，其中“挥舞力度”是一个不断变化的“连续量”。

通过课前游戏，引发学生对“控制板”的兴趣；复习过程与控制的三大典型环节，初步接触到“连续量”概念，为后续学习做好铺垫。

创设情境

引出问题

1.出示情境：居民们跳广场舞时，被物业提醒可能存在噪声污染，应如何规范处理小区噪音问题？

2.学习思考：学生阅读《学习单》，了解“噪音”相关法律法规和知识库，讨论该如何解决噪音问题。

（1）根据法律法规，应如何规范处置噪声污染？

（2）多大的噪声污染对人体有害？

（3）如何检测噪声大小？

3.小组汇报：各组根据以上问题，研讨相关资料后汇报。

4.小结并揭示课题：我们可以使用噪声检测器来测量噪声响度值（分贝），出示课题《噪音检测有方法》

通过生活中的案例，引导学生思考解决问题的方法：先上网搜索相关的法律法规，再用信息手段收集佐证数据。在此过程中培养学生的信息意识、法治意识、数字化学习能力和信息社会责任感。

实验操作

探究原理

1.观看“噪声检测器”照片，讨论它是如何感知噪声的？（声音传感器、麦克风）；

2.使用“鼓膜模型”进行声音实验，体验声波震动引发小球连续跳动。

3.实验中，声波会引发薄膜的振动，从而让泡沫小球连续跳动。物体震动时会产生声音，一段声音实质上是一段连续变化的振动。这种随时间连续变化的量被称为连续量。

4.小组研讨：“自然光亮度、水流速度、空气湿度、天气温度、交通红绿灯”是否属于连续量。以上连续量可以使用对应的传感器感知，生成连续的数据。

【学生完成《任务单》活动2：实验操作探究原理】

引导学生了解声音传播和“噪声监测仪”的监测原理；再组织学生认识手中的“控制板”，通过知识迁移，引导学生构想出自己的“噪音检测仪器”方案，在此过程中培养学生解决问题的能力。

小组合作

提出方案