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《猜谜嬉戏》教学设计及评析

教学内容：人教版一年级下册“语文园地（五）”中的“口语交际”──《猜谜嬉戏》。

教学目标：

1．通过猜谜嬉戏，对学生进行口语交际训练。

2．通过猜谜嬉戏，让学生初步学会大方、有礼貌地请人猜谜。

3．通过猜谜嬉戏，激发学生学习爱好，开发学生智力，巩固拓展识字，提高学生的想象实力、推断实力、表达实力、识字实力和口语交际实力。

教学重、难点：在猜谜嬉戏中进行口语交际训练，并初步让学生学会大方、有礼貌地请人猜谜，在口语交际中提高学生的想象实力、推断实力及表达实力。

课前打算：

1．多媒体课件。

2．六个词语标示牌。

3．若干“聪慧星”和“礼仪花”。

4．学生每人搜集至少两则谜语，多多益善，记住谜面和谜底，做到谜底保密。

【评析：谜面以事物的特征来影射，形象生动便于记忆。语言讲究押韵而有节奏，读起来琅琅上口。“猜谜”是一年级学生特别喜爱的一种嬉戏。课前发动学生搜集谜语，这是他们能做、乐意做的一件事。“每人至少搜集两则谜语”，让每个学生都有参加交际的资本。“多多益善”，大大激发了学生的学习爱好和学习热忱。“记住谜面和谜底”，使学生主动地去认读、思索、识记，一方面巩固了已学的汉字，另一方面遇到生字能主动地去识记。再者，学生在记住谜面和谜底的同时也理解了语言的内涵。“做到谜底保密”，看似不经意的一句话，对学生来说是学习的一剂“强力剂”，大部分学生会主动思索，选择一些他们认为新奇的、不是人人知晓的谜语，这样，他们就会在大量搜集的基础上进行筛选，自主学习的效果就更好了。】

教学过程：

一、分组命名，热身交际

1．学生分小组坐好，每组分别以“百花盛开、桃红柳绿、山清水秀、莺歌燕舞、泉水叮咚、蓝天碧野”等词为名。

2．请同学们记住自己的组名，大方地告知大家“我是XX组”。

3．今日，老师和“百花盛开”、“桃红柳绿”、“山清水秀”、“莺歌燕舞”、“泉水叮咚”、“蓝天碧野”组的同学们一起来玩“猜谜嬉戏”，好吗？（出示课题，齐读）

【评析：以小组形式进行教学和嬉戏，便于学生人人参加，竞争合作、组组互动，让学生有足够的时间，有更多的机会探讨、沟通，在合作学习中感受集体的才智，体验合作学习的欢乐。每组分别以一个词语来命名，一方面有利于小组学习、嬉戏的开展，另一方面供应应学生一次巩固词语、积累语言的机会，向大家介绍自己的小组，这本身就是一次交际热身。】

二、师生示范，学习交际

（一）进入情境，了解谜语构成：谜面、提示和谜底

a．我请大家猜个谜语。

b．请听谜面。（课件出示：谜面──身穿小黑袍，尾巴像剪刀，冬去春又来，捉虫本事高。提示：打一飞鸟）

c．恭喜你，猜对了！（课件出示谜底：小燕子）

d．真是聪慧的孩子，奖你一颗象征才智的“聪慧星”。

【评析：虽然一年级学生已经驾驭了确定的语言学问和技能，但是一旦要他们进入详细现实的语境中，他们往往表述模糊，沟通不畅。因此，老师必需就详细的语言环境，严格规范自身的交际用语，让学生在仿照中学习交际，引领学生学习规范的交际。首次出现的谜语是学生人人皆知的《燕子》，目的是激发学生参加交际嬉戏的爱好，初步感受怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，以及当别人猜对谜底时，刚好地称颂、确定。】

（二）再次猜谜，学习大方、有礼貌地请人猜谜语

1．老师再请大家猜个谜语，在听谜面的同时，还要留意听老师是怎样请大家猜谜语的，是不是很有礼貌。

a．我请大家猜个谜语。

b．请听谜面。（口述谜面：天生一个小家伙，自小生长在泥窝，算来年纪不算大，可是心眼儿却真多）

c．恭喜你，猜对了！能说说你是怎么猜出来的吗？

d．对不起，你错了，请再细致想一想。（重复谜面进行提示）

2．想想，老师刚才是怎样请你们猜谜语的？

先说“我请大家猜个谜语”，再说“请听谜面。”

当你们猜错时说“对不起，你错了，请再细致想一想。”

当你们猜对时说“恭喜你，猜对了，能说说你是怎么猜出来的吗？”

你们说老师请你们猜谜语时有礼貌吗？奖我一朵“礼仪花”好吗？

【评析：再次出现的谜语是一则语言特别浅显生动但谜底不是很常见的“藕”，重点还是启发、引导学生学习怎样大方、有礼貌地请人猜谜语，学习交际的方法。老师通过详细、细致地示范，引导学生学会交往，学会正确运用礼貌用语，学会自然大方、和谐得体的交际体态语言。“能说说你是怎么猜出来的吗？”意在要求学生学会倾听。细致倾听是口语交际中的基本素养，只有当学生耐性而专注地听人表述时，才能把话听清晰、记精确，才能做出精确的反应。“猜谜”不行能每次都一猜就准，因此，老师在此环节中特意让课堂出现猜错谜底的现象，更好地引导学生如何详细、敏捷地交际和互动。】

（三）尝试主动、大方、有礼貌地与人交际

1．你们也想得“礼仪花”吗？谁能大方、有礼貌地请老师猜个谜语？

（依据学生表现适当作点评）

2．还有谁也能大方有礼貌地请同学们猜个谜语？（随机