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2025年统编版（2024）小学道德与法治二年级上册《我为班级做贡献》教学设计

核心素养目标

政治认同：让学生认识到班级是一个温暖的集体，感受集体的力量与团结的意义，增强对班级的认同感与归属感，激发热爱班级、为班级努力的情感，逐步培养集体主义精神，建立初步的集体观念，形成积极向上的集体意识。

道德修养：引导学生明白在班级生活中，个人行为对集体的影响，树立正确的责任意识，懂得关心同学、爱护班级物品、维护班级荣誉等是应尽的道德义务，传承和弘扬团结友爱、互帮互助、乐于奉献的传统美德，培养良好的道德品质和行为习惯。

法治观念：帮助学生理解班级规则是维护班级秩序的重要保障，如同法律规范社会一样，班级规则规范着班级生活。让学生在遵守班级规则的过程中，初步树立规则意识和法治观念，明白遵守规则是每个人的责任，学会在规则的框架内为班级做贡献。

责任意识：鼓励学生主动发现班级中存在的问题和需求，积极思考并采取行动为班级做贡献，培养学生对班级事务的责任感和主人翁意识，使学生认识到自己是班级的一份子，有责任和义务让班级变得更好，提升主动承担责任、解决问题的能力。

教学重难点

1.教学重点

引导学生全面了解为班级做贡献的多种方式，如关心同学、爱护班级物品、积极参与班级活动、遵守班级规则等，深入理解每种方式对班级建设的重要意义。

让学生切实体会班级荣誉与个人的紧密联系，明白个人的言行会影响班级形象，从而激发学生为班级争荣誉的强烈愿望，增强集体荣誉感。

鼓励学生积极主动地参与班级事务，在实践中培养责任意识和奉献精神，将为班级做贡献的理念转化为实际行动。

2.教学难点

帮助学生从思想层面深刻认识到个人与班级的相互依存关系，理解个人的成长离不开班级集体，班级的发展也需要每个成员的努力，培养学生的集体主义价值观。

引导学生在日常生活中持续保持为班级做贡献的积极性和主动性，避免三分钟热度，使为班级做贡献成为一种自觉、长期的行为习惯。

教学过程

导入新课（运用情境创设）

1.播放一段精心制作的班级活动视频，视频中展示同学们在运动会上齐心协力比赛、在文艺表演中共同表演节目、在课堂上热烈讨论问题等场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，刚刚在视频里，我们看到了大家在班级里一起做了这么多有趣又有意义的事情，那你们觉得我们的班级像什么呀？”引导学生自由发言，有的学生可能会说像一个温暖的大家庭，有的会说像一艘一起前进的小船等，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，顺势引出本节课的主题——我为班级做贡献。

设计意图：通过播放充满班级回忆的视频，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生对班级生活的美好记忆和情感共鸣，利用学生熟悉的场景激发他们的学习兴趣和好奇心，自然地导入新课，为后续教学营造良好的氛围。

1.展示一幅描绘温馨班级场景的图画，图中有同学们一起打扫教室、互相帮助学习、共同布置教室等画面。请学生仔细观察图画，然后邀请几位同学说一说从图画中看到了什么，鼓励学生用自己的语言描述画面内容，并引导学生思考画面中同学们的行为对班级的作用。

设计意图：借助图画引导学生进行观察和思考，锻炼学生的观察力和语言表达能力，进一步加深学生对班级生活的认识，同时启发学生初步思考个人行为与班级的关系，为学习为班级做贡献的内容做好铺垫。

讲授新课

1.班级是我家——认识班级与个人的关系

教师讲述：“小朋友们，我们每天在班级里学习、玩耍，班级就像我们的第二个家。在这个家里，我们和同学们一起成长，一起进步。那大家想一想，如果我们的班级里有同学不遵守纪律，大声吵闹，会对其他同学产生什么影响呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表分享讨论结果。

设计意图：以比喻的方式让学生形象地理解班级与个人的关系，通过提问引发学生思考，小组讨论能够培养学生的合作交流能力和思维能力，让学生从自身感受出发，认识到个人行为对班级的影响，初步建立集体意识。

展示教材中“班级生活大家谈”的相关图片和内容，图片中呈现了不同的班级场景，如整洁的教室、团结友爱的同学等。教师引导学生观察图片，提问：“从这些图片里，你们觉得一个好的班级应该是什么样的呀？我们在这样的班级里会有什么感受呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的想法。

设计意图：结合教材内容，利用图片直观地引导学生思考优秀班级的样子和在其中的感受，帮助学生明确班级建设的目标，进一步加深学生对班级与个人关系的理解，为后续学习为班级做贡献奠定基础。

2.我为班级做什么——了解做贡献的方式

开展“班级贡献小调查”活动，教师提前准备好简单的调查问卷，问卷内容包括“你为班级做过哪些事情？”“你觉得还可以为班级做什么？”等问题。让学生填写问卷，填写完成后，邀请几位同学分享自己的问卷内容。

设计意图：通过调查问卷的方式，让学生主动回顾和思考自己为班级所做的事情，同时激发学