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《灰椋鸟》教学案例设计

《灰椋鸟》教学案例设计

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“似乎……又像……、似……如……”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3、懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

三、教学时间三课时四、教学过程第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15、灰椋鸟

2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜爱群飞，食种子和昆虫。

二、自读课文

1、自由轻声地朗读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，画诞生字新词。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。

（3）标出不理解的词语或句子。

2、检查自学状况

（1）指名读生字，组词。

（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不肯定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林青翠茂密。排空而至：本课指许很多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。

三、整体感知，理清文章脉络

1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。

2、指名读这些句子所在的段落。

3、给课文分段，概括课文段意。

一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，打算观看灰椋鸟归来。

二（3~5）：写灰椋鸟归林时的壮丽景象。

三（6）：写“我”归来时的感想。

四、指导书写，布置练习

1、指导书写，完成文后习题2。

2、抄写习题3中的词语。

其次课时

一、讲读第一段

1、默读第一段，思索：一起先，“我”对灰椋鸟是什么看法？

2、是什么缘由使我变更了对灰椋鸟的看法？

3、“我”和同伴打算在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？

4、齐读第1、2自然段。

二、讲读其次段

1、默读本段，思索：

（1）这一段主要写了什么？

（2）这一段的3~5主要写了什么？

2、探讨：第三自然段：写灰椋鸟起先归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。

3、“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们突然发觉灰椋鸟起先归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）

4、我们惊喜的心情，特殊从哪些词里反映出来？（突然、翘首遥望）

5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。

6、出示课文第4自然段。

（1）默读思索：作者是按什么依次来写灰椋鸟归林的？（时间依次）

（2）这样的依次体现在这样几组词上：填空：从“一起先”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_______________”。从“先回来的鸟”写到“______________”。

（3）文章是怎样写一起先一小群一小群灰椋鸟归林的？

（4）写“大部队”时，作者用一个词，精确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气概，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“——”画出详细描写“大部队”排空而至的句子。指名读后思索：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“似乎……又像……”句式。

7、夕阳慢慢西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

（1）指名读。

（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最终指名读，绽开想像，体会鸟儿热闹的场面。

三、指导背诵其次段。

帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述依次。

四、作业背诵课文3~5。用“似乎……又像……”、“似……如……”造句。

第三课时

一、讲读第三段

1、指名读第三段，思索：

（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？

（2）为什么说鸟是人类的挚友？

2、出示“我”的感想。鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏鸟儿归林的壮丽场面呢？

（1）“我”的感想包含几层意思？

（2）把其次句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。）3、朗读课文最终一段。

二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就欣赏不到这鸟儿归林的壮丽场面。我们先看鸟儿归林的壮丽场面，再看林场工人的辛勤劳动。

（1）背诵其次段。

（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮丽场面。

（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？

2、为什么说鸟儿是人类的挚友，树林是鸟的乐园/

（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。

（2）我们要酷爱鸟类，酷爱大自然。

三、朗读课文

板书：1