3.7跨学科实践眼睛与眼镜（教学设计）（原卷版）.docx

3.7跨学科实践眼睛与眼镜（教学设计）

【学业要求】

1.物理观念

（1）了解眼睛的构造及各部分的功能；

（2）了解视觉暂留现象。

（3）了解近视眼和远视眼的成因；

（4）知道近视眼和远视眼的矫正方法。

2.科学思维

学会观察和分析近视眼和远视眼的成因及矫正方法，具有初步的分析概括能力。

3.科学探究

（1）通过实验，探究探究眼睛的明视距离。

（2）实验探究近视眼和远视眼的成因。

4.科学态度与责任

（1）培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

（2）通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

【重点难点】

学习重点：近视眼与远视眼的成因及矫正。

学习难点：实验探究近视眼与远视眼的成因及矫正办法。

【器材准备】

1.凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴等。

2.和《神奇的“眼睛”》相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

想一想看一看

眼睛是心灵的窗户。人类获取的信息很多是通过眼睛观察到的，人眼一旦出现缺陷，便会影响正常的生活和工作。近视与远视是最常见的视力缺陷。我们要增强保护视力的意识，做到科学用眼，积极防控近视。

通过本节课的学习我们便可知晓答案。

二、自主学习：

自主学习（一）主题一眼睛视物原理

助学释疑一主题一眼睛视物原理

任务?目标

1.了解眼睛的构造及各部分的功能。

2.实践探究眼睛的明视距离。

3.了解视觉暂留现象。

探究?实践

1.对比学习：观察照相机，认识照相机的调焦环、镜头、胶片（感光芯片）的作用。观察眼睛模型，了解眼睛的结构及各部分功能。列表对比照相机与眼睛的结构及作用。

2.实践探究：

确定仅依靠眼睛调节能看清物体的最近的极限点位置，估测该位置到眼睛的距离，估测眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离。

3.资料交流：

查找资料，了解并向同学介绍视觉暂留现象。

●归纳总结：

1.眼睛的主要结构

晶状体、角膜、瞳孔、玻璃体、视网膜、视神经。

（1）晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜；

（2）视网膜相当于光屏，视网膜与视神经是相连的。

2、眼睛视物的原理：

来自物体的光线通过瞳孔，经过晶状体成像在视网膜上，再经过神经系统传到大脑，经过大脑处理，我们就看到了物体。

物体在视网膜上成倒立、缩小的实像。（眼睛相当于照相机）

3、正常眼睛如何看清近处和远处物体的：

眼睛通过睫状体改变晶状体的厚薄，来看清楚近处和远处的物体。

●加油站●：凸透镜越薄，会聚能力越弱，焦距越长；反之，凸透镜越厚，会聚能力越强，焦距越短。

4、明视距离：

依靠眼睛调节所能看清的最远和最近的两个极限点分别叫作眼晴的远点和近点。正常眼睛的远点在无限远处，近点在大约10cm处。正常情况下，眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离大约是25cm，这个距离叫作明视距离。

5、时间暂留：

视觉在人类的活动中占据着十分重要的作用。没有光就不能形成视觉，大自然的景象就不能在人眼中再现。人眼在观察景物时，光信号传入大脑神经，需经过一段短暂的时间；光作用结束后，视觉形象并不会立即消失，而是延续0.1~0.4s的时间，我们把这种现象称为视觉暂留。在前一幅画面的视觉还没有消失之前播放下一幅画面，就会给人造成一种流畅的视觉变化效果。现代的电影就是依据这个原理制作、放映的。

自主学习（二）主题二近视的现状调查

助学释疑二主题二近视的现状调查

任务?目标

1.统计你所在的班级同学们的近视情况及眼镜度数，分别用柱形图和饼图展示统计结果，增强保护视力的意识。

2.撰写一份关于青少年近视问题的调查报告，明确近视的危害。

3.制作一期“保护视力，科学用眼”的宣传海报。

探究?实践

1.问卷调查：

设计调查问卷，做一次网上间卷调查。走进班级，列表统计班级中近视同学的数量和所配戴眼镜的度数。

2.学习访谈：

走进眼科医院进行调研：近视有哪几种类型？真性近视和假性近视有什么不同？近视能否自行恢复？目前治疗近视的方法有哪些？怎样才能有效地预防和控制近视？

自主学习（三）主题三近视眼和远视眼的成因与矫正

助学释疑三主题三近视眼和远视眼的成因与矫正

任务?目标

1.实验探究近视眼和远视眼的成因。

2.知道近视眼和远视眼的矫正方法。

3.调研科学配镜的基本流程，培养用科学指导实践的行为习惯。

探究?实践

1.用凸透镜模拟近视情况下眼睛的晶状体。将近视眼镜放在蜡烛和凸透镜中间，相当于给