《平均分（第1课时）》教案.docx

《平均分（第1课时）》教案

教学目标

1.理解平均分的含义，知道平均分是每份分得同样多。

2.经历平均分的过程，能够用多种方法进行平均分。

3.积累平均分物品的活动经验，可以用连一连、画一画等方法表示等分的平均分的过程。

教学内容

教学重点：理解平均分的含义，能够用多种方法进行平均分。

教学难点：用多种方法进行平均分，积累平均分物品的经验。

教学过程

一、初步认识平均分

（一）情境导入

老师给大家准备了一些小糖果，快来数数，一共有6颗糖。

在分物的过程中认识平均分

1.如果把这些糖果分成两份，都可以怎样分？

请你试着写一写或者说一说。

可以分成1和5、2和4、3和3.

2.如果把这些糖果分成3份，可以怎样分？

请你试着画一画、或者在心里摆一摆、说一说。

小丽：可以分成1、1、4。

小红：可以分成1、2、3。

小亮：可以分成2、2、2。

说一说这三位同学的分法有什么不同？有什么相同？

追问：如果想把这6颗糖分给三个小朋友，哪种分法更合理呢？为什么？

小结：我们在分物品的时候可以分得每份同样多，可以分得不同样多，今天我们就一起来研究每份分得同样多的情况，这种分法叫做平均分。

二、经历平均分的过程，学会平均分的方法

（一）理解平均分的含义

1.动手操作进行平均分。

刚才我们把6颗糖平均分成了3份，每份2颗。

请同学们再把这6颗糖进行平均分，还有不同的平均分的方法吗？请你试一试，然后说一说自己是怎么平均分的？

小明：把这6颗糖平均分成了2份，每份3颗。

东东：把6颗糖平均分成了6份，每份1颗。

请同学们看看自己是怎样平均分的，也照着上面的样子说一说。

我把6颗糖平均分成了（）份，每份（）个。

小结：小明和东东虽然分的结果不同，但他们都是分得每份同样多，所以都是平均分的。

2.在练习中深化对平均分的理解。

判断下面哪些物品是平均分的，在括号里画“√”。

追问：为什么说毽子是平均分的？

（每份都是4个，同样多。）

如果铅笔想要是平均分的，可以怎样做？

（可以给第3份的里面再加一支铅笔，就是每份同样多了。）

小结：现在同学们能说一说什么是平均分了吗？就是每份分得同样多。请你想一想，生活中哪些事情上会出现平均分的情况呢？

（二）经历平均分的过程，学会平均分的方法

把18个橘子平均分成6份，每份几个？

1.知道了什么？

需要平均分18个橘子

分成6份可以用6个盘子或者画6个圈来表示。

要保证平均分。

最后要解决的问题是每份分几个？

2.怎样平均分？

（1）小丽每次每盘分1个，分了三次。

（2）小红第一次每盘分2个，第二次每盘分1个。

（3）月月想到可以想6个几是18，一次就分完了。

经历分的过程，并在过程中追问：

这一次这盘分几个？为什么这样分？

这样分能保证是平均分吗？为什么？

分到这里可以吗？剩下的是否还要继续分完为止？

小结：同学们真棒，不仅能够了解什么是平均分，怎样平均分，还有不同的平均分的方法，我们可以一个一个的平均分，也可以先2个、再1个这样平均分，还想到了用口诀可以直接知道每盘3个这样平均分。虽然分的过程不一样，但不管分几次，每次每盘都分得同样多，都是平均分，分的结果都是一样的，把18个橘子平均分成6份，每份是3个。

三、练习平均分的方法

今天我们一起认识了分东西可以平均分，知道了平均分就是要每份分得同样多，我们还能够有多种平均分的方法，下面我们一起来做个小练习。

（一）分酸奶

请同学们连一连表示出平均分的过程。

学生可以1盒1盒的平均分并连一连，如下图：

也可以先每盘分3盒酸奶，再每盘分2盒这样平均分，如下图：

追问：这样分可以保证是平均分吗？为什么？

总结：今天我们一起认识了平均分，知道了平均分就是每份分得同样多，这一部分的具体内容在数学书的第8页和第9页。

课后闯关

(时间:40分钟满分:100分)

一、口算。(12分)

18+20= 35+14=

16+22= 60+15-28=

89-30= 23+26=

14+15= 85-(31+26)=

18+13= 55-20=

73-40= 40+18+12=

二、我会填。(20分)

1.看图列式。

□○□=□(个)

□○□=□(个)

2.在○里填上“”“”或“=”。

49+8○41

39+7○52-6

78+8○86

68-12○68+12

25+26+29○88-13+16

60-15+48○82+12-15

3.按规律填一填。

(1)18,27,36,45,(),()

(2)75,68,61,54,(),()

三、我会算。(列竖式计算)(18分)

62+36= 54-5=

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