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基于首要教学原理的国际中文近义词辨析微课设计

摘要

对于汉语作为第二语言的学习者来说，近义词辨析是他们在学习过程中的一

个重难点，除了传统的课堂学习，学生在课下自主学习近义词也是非常重要的。

微课由于其短小精悍的特点非常适合作为学习者的课下学习资源，但是目前国际

中文教育学界中关于近义词辨析的微课教学设计研究较少，微课教学设计也缺乏

系统的理论指导。美国教育心理学家和教育技术学家戴维·梅里尔教授在2002

年提出了首要教学原理，目前已有研究证实了该原理对外语教学和微课教学都有

一定的指导性和可行性，而该原理在国际中文微课教学领域的研究还有待进一步

深入。

本研究首先尝试将首要教学原理与国际中文近义词辨析微课教学相结合，探

索出适合国际中文近义词辨析的微课设计模式。然后从“激活旧知、示证新知、

应用新知、总结归纳、融会贯通”五个环节，分析在第一届全球华文教学微课大

赛、全球志愿者中文教学微课比赛和唐风汉语微课大赛中部分获奖的近义词辨析

微课作品。接着吸收这些获奖微课的优点，根据基于首要原理的近义词辨析微课

教学设计模式，设计开发具体的微课案例。最后将制作的微课导入问卷星，发给

学生观看，并请学生完成课后测试和调查问卷，根据测试和问卷调查结果，反思

总结本次微课设计。希望本研究可以丰富国际中文近义词辨析教学设计研究成果，

可以为中文教师设计与开发近义词辨析微课提供参考。

关键词：首要教学原理；微课设计；近义词辨析

V

DesignaInternationalChineseSynonymDiscrimination

Micro-lectureBasedontheFirstPrinciplesofInstruction

Abstract

ForlearnersofChineseasasecondlanguage,synonymdiscriminationisamajor

difficultyintheirlearningprocess.Inadditiontotraditionalclassroomlearning,itis

alsoimportantforstudentstolearnsynonymsindependentlyoutsideofclass.Dueto

theirshortandconcisecharacteristics,micro-lecturesareverysuitableasafter-class

learningresourcesforlearners.However,atpresent,thereislittleresearchonthe

teachingdesignofmicro-lectureonsynonymdiscriminationintheinternational

Chineseeducationcommunity,andtheteachingdesignofmicro-lecturelacks

systematictheoreticalguidance.ProfessorDavidMerrill,anAmericaneducational

psychologistandeducationaltechnologist,proposedtheFirstPrinciplesofInstruction

in2002.Atpresent,existingstudieshaveconfirmedthattheprincipleshavecertain

guidanceandfeasibilityinforeignlanguageteachingandmicro-lectureteaching,but

theresearchoftheprinciplesinthefieldofinternationalChinesemicro-lectur