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北师大版三年级数学上册《运白菜》教学设计

一、教学目标

1、结合“运白菜”的具体情境探索连减运算的具体方法进一步

认识小括号的作用并能止确地进行计算及验算。

2、在解决问题过程中能进行简单的、有条理的思考。结合”运白

菜”的情境,发展提出问题运用不同方法解决问题的能力。渗透简算意

识提高计算技能。

3、在独立思考的基础上加强交流体验与同伴合作的快乐树立

合作交流的意识。培养学生数学学习的兴趣和热情。

二、学情分析

1、学生已有知识基础。学生是在学习了百以内的连减运算万以

内数三（位数）的减法运算的基础上进行学习的并且对于简单的加减

混合的应用题有一定的练习基础因此学生能够结合具体的情景应用

连减或者分步计算解决日常生活中的连减问题。本课中要通过学生

与他人合作培养运用不同的方法解决实际问题的能力,并能根据实际

的情况对算法进行择优选择。

2、学生学习该内容可能的困难。学生对三位数加法、减法的计

算不够准确运算速度慢导致在连减计算中出现错误。

三、重点难点

教学重点:认识和了解连减两步计算应用题的结构及数量关系并

探索其解题方法。

教学难点:在解决问题的过程中体会减法的性质并能在计算时根

据数据特点灵活选择方法计算。

四、教学过程

活动1【导入】

一、创设情境提出问题。

师:秋高气爽又是一个丰收的季节同学们今天就让我们和淘气、

笑笑一起走进农场去看看收白菜的景象,看看白菜娃娃会给我们带来

什么数学问题呢?(直接出示“农民伯伯运白菜”的情境图)

师:同学们现在认真观察一下这幅主题图从图中你得到了哪些数

学信^息？

生:原有850棵白菜第一辆车运走256棵,第二辆车运走280棵。

(教师板贴学生所找信息。)

师:根据我们刚才找到的这些信息你能提出什么数学问题呢？

预设:学生可能提出：

(1)、两车一共运走多少棵白菜？

(2)、运走第一车白菜以后，还剩多少棵？

(3)、运走两车白菜后还剩多少棵？

对于提出的问题(1)、(2)是对旧知识的复应用，可以让学生独立

口头解答出来。教师板书问题⑶作为重点研究对象。

师:同学们真了不起能提出这么多的数学问题，对于前几个问题利

用我们以前学过的知识就可以解决，这节课呢我们就重点来解决黑板

上的这个问题。

【教学体会:有效和充分的预设，可以帮助学生实现主体地位】

活动2【讲授】

二、自主探索，解决问题：评论

•运走两车后，还剩多少棵白菜？

1、结合算式估一估大致的结果，说一说自己估算的过程和方法。

师:同学们，我们在准确算出这两个算式的结果之前，请你选择一

个算式先来估计一下它的大致的结果是多少？自己想好后和你的同桌

说一说看看你们的估计一不一样。

学生根据自己的想法估一估

【教学体会:对较大数据进行计算时先估算，确定答案的大致范围,

可以检验后面计算的结果是否正确。课堂上学生的估算方法多样，是

我事先没想到的，并且孩子们很乐于做这件事情,所以在以后的学