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班主任工作记录

一、基本信息

记录时间：[具体年月日]

班级：[X]年级[X]班

班主任姓名：[姓名]

二、班级总体情况概述

（一）学生基本情况

本班共有学生[X]人，其中男生[X]人，女生[X]人。学生年龄在[X]-[X]岁之间，整体思维活跃，具有较强的好奇心和求知欲，但个体差异较为明显。在性格方面，部分学生开朗外向，积极参与班级活动；也有少数学生性格内向，在集体中表现较为沉默。

（二）班级氛围与纪律

目前班级整体氛围较为和谐，同学之间相处融洽，但课堂纪律仍需加强。在自习课或老师临时离开教室时，部分学生容易出现交头接耳、随意走动的情况。班级卫生情况良好，学生能够按照值日安排认真完成清洁任务，教室环境保持整洁。

（三）学习情况

班级学生学习积极性参差不齐，约[X]%的学生学习态度端正，能够主动完成作业，成绩较为优异；约[X]%的学生学习动力不足，存在拖欠作业、上课注意力不集中等问题，学习成绩有待提高。在近期的学科测试中，班级平均分在年级排名第[X]，与优秀班级仍有一定差距。

三、本周工作内容

（一）班级管理工作

组织召开了一次主题班会，主题为“遵守纪律，争做文明学生”。通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生认识到遵守纪律的重要性，共同制定了班级纪律公约，明确奖惩措施，并张贴在教室显眼位置。

加强了课间和自习课的巡查力度，对违反纪律的学生进行及时批评教育，并与家长取得联系，共同督促学生改正不良行为。经过一周的努力，课间打闹、自习课纪律混乱的现象有所改善。

重新调整了班级座位，根据学生的学习成绩、性格特点和学科优势进行搭配，旨在促进学生之间的互帮互助，营造良好的学习氛围。

（二）学生教育与辅导

针对学习困难的学生，开展了一对一的学习辅导。利用课后时间，为他们讲解课堂上未掌握的知识点，制定个性化的学习计划，并鼓励他们树立学习信心。本周重点辅导了[学生姓名1]、[学生姓名2]等同学，他们在作业完成质量和课堂表现上有了一定进步。

关注学生的心理健康，与[学生姓名3]进行了谈心交流。该生近期情绪低落，通过沟通了解到是因家庭矛盾导致，及时与家长沟通协调，帮助学生缓解了心理压力，恢复了积极的学习状态。

组织学生参加了学校的[活动名称，如运动会、绘画比赛]，鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作精神和竞争意识。在活动筹备过程中，帮助学生解决遇到的问题，协调各方资源，确保活动顺利进行。

（三）家校沟通工作

通过班级微信群、电话等方式，与[X]位家长进行了沟通，反馈学生在校的学习、生活情况，听取家长的意见和建议。针对家长提出的关于作业量、课程安排等问题，进行了耐心解答和合理说明。

筹备并发布了家长会通知，确定了家长会的时间、地点和议程，准备在家长会上全面汇报班级情况，与家长共同探讨教育孩子的有效方法。

四、工作中遇到的问题及反思

（一）存在问题

在班级纪律管理方面，虽然采取了一系列措施，但仍有个别学生屡教不改，违反纪律的现象时有发生，管理效果未达到预期。

对学生的学习辅导工作时间有限，无法满足所有学习困难学生的需求，部分学生的学习成绩提升不明显。

家校沟通的深度和广度还不够，部分家长参与班级事务的积极性不高，未能充分发挥家校共育的合力。

（二）原因分析

在纪律管理上，对个别学生的教育缺乏针对性和持续性，没有深入了解他们违反纪律的根源，导致教育效果不佳。

学习辅导工作缺乏系统性的规划，辅导方法不够多样化，未能充分调动学生的学习积极性。

在家校沟通方面，沟通方式较为单一，没有充分考虑家长的需求和实际情况，未能有效激发家长参与教育的热情。

五、下周工作计划

（一）班级管理

针对屡教不改的学生，制定个性化的纪律约束方案，与家长密切配合，共同监督学生的行为表现，定期进行行为习惯的总结和反馈。

开展“纪律小标兵”评选活动，每周评选出遵守纪律的优秀学生，给予表扬和奖励，树立榜样，引导全体学生自觉遵守纪律。

（二）学生教育与辅导

优化学习辅导计划，将学习困难学生分组，组织学习成绩较好的学生进行“一对一”帮扶，同时利用课余时间开展小组学习活动，提高辅导效率。

开设心理健康教育课程，通过故事分享、角色扮演等形式，帮助学生提高心理素质，学会应对学习和生活中的压力。

（三）家校沟通

创新家校沟通方式，建立家长志愿者制度，邀请家长参与班级活动的组织和策划，如亲子活动、家长课堂等，增强家长的参与感和责任感。

精心筹备并高质量召开家长会，展示学生的学习成果和班级活动风采，与家长深入交流教育理念和方法，争取家长对班级工作的更大支持。