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小学数学作业设计案例

案例一：以“认识图形”为例的分层作业设计

（一）作业目标

让学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆形，能正确辨别这些图形，建立清晰的图形表象。

培养学生观察、比较、分析和动手操作能力，提升空间观念。

激发学生对图形学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

（二）作业内容

基础层作业

图形辨认：让学生观察课本或生活中的物品，找出其中包含的长方形、正方形、三角形和圆形，并用彩笔将图形轮廓描出来。例如，在课本封面上找出长方形，在时钟表面找出圆形等。

图形分类：给出一系列不同形状的图形卡片，让学生将长方形、正方形、三角形和圆形分别归类整理，数一数每种图形各有多少个。

提高层作业

图形拼图：为学生提供若干个三角形、长方形、正方形的纸片，要求他们用这些纸片拼出不同的图案，并在旁边注明所拼图案中每种图形各用了几个。如用两个三角形和一个正方形拼出一个小房子，记录三角形用了2个，正方形用了1个。

图形测量：让学生用直尺测量身边长方形和正方形物体的边长，计算出它们的周长。比如测量数学课本封面的长和宽，计算其周长。

拓展层作业

图形设计：布置任务让学生发挥想象力，利用长方形、正方形、三角形和圆形设计一幅美丽的图案，并为图案命名。例如设计一个“梦幻家园”，其中房子用长方形和三角形构建，花园里的花朵用圆形表示等。

生活中的图形应用调查：让学生在生活中寻找至少三个不同的场景，分析其中长方形、正方形、三角形和圆形的实际应用，并记录下来。如分析自行车车架为何多采用三角形结构（利用三角形的稳定性），车轮为何是圆形（圆形滚动时圆心到地面距离始终不变，行驶更平稳）等。

（三）作业实施

在课堂教学完成后，教师详细说明作业要求，强调不同层次作业的侧重点和完成标准。鼓励学生根据自己的学习情况选择相应层次的作业，也可挑战更高层次作业。

学生利用课余时间完成作业，在完成过程中若遇到问题，可向同学请教或寻求教师帮助。教师在班级群内随时解答学生疑问，对于共性问题，可录制讲解视频供学生观看。

作业完成后，学生将作业拍照上传至班级作业平台，教师及时进行批改反馈。对于基础层作业，重点关注学生图形辨认和分类的准确性；提高层作业注重考查学生拼图的创意性和周长计算的正确性；拓展层作业则侧重于评价学生图案设计的创新性和生活应用调查的深度。对完成出色的学生给予小红花、电子奖状等奖励，对存在问题的学生，教师给出具体的指导建议，要求学生及时订正。

（四）作业效果

基础层作业帮助全体学生巩固了对图形的基本认识，绝大多数学生能够准确辨认和分类常见图形，为后续学习奠定了坚实基础。

提高层作业激发了学生的动手能力和思维能力，学生在拼图和测量过程中，进一步理解了图形的特征和周长概念，空间观念得到有效提升。

拓展层作业充分发挥了学生的想象力和创造力，学生设计的图案丰富多彩，对生活中图形应用的调查也展现出他们敏锐的观察力和较强的知识迁移能力。不同层次的学生在各自能力范围内都有所收获，学习数学的兴趣和自信心明显增强。

案例二：“小数加减法”的实践探究作业设计

（一）作业目标

使学生熟练掌握小数加减法的计算方法，能正确进行小数加减法运算，提高计算能力。

通过实践探究活动，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学在生活中的广泛应用。

增强学生团队合作意识和自主探究精神，提升学生的数学综合素养。

（二）作业内容

购物模拟实践：让学生分组进行购物模拟活动，假设每个小组有100元“资金”，需要购买学习用品。每个小组成员分工合作，一人扮演收银员，其他人扮演顾客。顾客从给定的商品清单（包含各种学习用品及其价格，如笔记本3.5元/本、铅笔0.8元/支、橡皮1.2元/块等）中挑选商品，计算购买商品的总价，并与收银员进行“付款找零”的互动。要求在购物过程中，记录下每次购买商品的种类、数量、单价以及总价的计算过程。

生活中的小数加减法问题调查：学生以小组为单位，在生活中寻找至少三个涉及小数加减法的实际问题。例如，记录去超市购买水果时，不同水果价格的相加计算总价；记录家庭水电费账单中本月费用与上月费用的差值计算本月实际使用费用等。每个小组将找到的问题进行整理，分析问题中的数量关系，列出相应的小数加减法算式，并解答。最后，制作成一份手抄报，展示小组调查的问题、解题思路和答案。

（三）作业实施

在课堂上讲解完小数加减法的计算方法后，组织学生分组，每组推选组长，明确各成员分工。教师为每个小组提供购物模拟所需的商品清单、“资金”（可使用假钞道具）和记录表格。

学生利用课余时间，在学校指定区域（如教室一角布置成“商店”）进行购物模拟实践活动。活动过程中，教师巡视指导，观察学生的计算过程和互动情况，及时