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部编版语文六年级下册游园不值说课稿推（荐3篇）

部编版语文六年级下册游园不值说课稿【第1篇】

一、说教材。

《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁

所作。首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，

叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁扣柴扉不开扫

兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，

灵感突至，春色满园关不住，一枝红杏出墙来便脱口而出。感受到了

一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作者

感受到了满园的春色。

二、教学目标以及重点，难点的确定。

目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大

纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之

美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，

我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，入情入境学习古诗，了解诗

歌的意思，体会诗歌的意境。

三、教学设计的特色。

我认为我在引导学生入诗境，悟诗情一环节中，我运用了引探

法引导学生理解诗句，品词，进入诗境一点自我感觉学生较容易理

解，根据老师的引导展开想象，从而进入诗境中。

四、说教学程序。

我本课一共设计了七个环节：分别是:

激情导入，以旧弓I新。

部编版语文六年级下册游园不值说课稿【第2篇】

《游园不值》说课稿

下面从本课的教材、教学目标、教学设计的特色、教学程序四个

方面加以说明。

一、说教材。

《游园不值》是一首赞美春天的著名诗篇，为宋代诗人叶绍翁

所作。首诗根据注释，对于学生来讲可以说很容易理解。春天来了，

叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁”扣柴扉不开”

扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，

灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。感受到

了一枝伸出墙的红杏安抚了作者扫兴失望的心情，一枝红杏也让作

者感受到了满园的春色。

二、教学目标以及重点、难点的确定。

目标是教学活动的出发点和归宿，我根据自己对教材的分析及大

纲的要求，在教学设计上，我试图焕发起学生对古典诗歌含蓄凝炼之

美的浅浅感悟和深深喜爱，也力求使学生自学自得，自读自悟。因此，

我特别注重引导学生通过反复朗读古诗，人情入境学习古诗，了解诗

歌的意思，体会诗歌的意境。

三、教学设计的特邑。

我认为我在引导学生入诗境、悟诗情一环节中，我运用了引探

法引导学生理解诗句，品词，进入诗境一点自我感觉学生较容易理

解，根据老师的引导展开想象，从而进入诗境中。

四、说教学程序。

我本课一共设计了七个环节：分别是：

一、激情导入、以旧引新。

二、范读激趣，初读正音。

三、自读自悟。

四、入诗境、悟诗情。

五、读诵深化，谈感受。

六、拓展阅读。

七、作业。

下面我重点讲讲激情导入、以旧引新和范读激趣

为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大“并“逐渐培植其热爱祖

国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：”同学们，你

们知道吗？中国是诗的国，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和

语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化，其中诗

歌的形式题材还是多种多样。”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲

望，激起了他们学习热情。接着我出示春景图说：”春色一直以来都

是多少古代文人墨客笔