第1课时 6~10的认识 教学设计 2025西师大版数学一年级上册.pdfVIP

1、6~10的认识第1课时

教学内容

西师版数学教科书一年级上册P25~P27页,认识6~10这5个数的基数属性。

教学提示

本科完成例1～例3，完成课堂活动第1题和练习四第1，3题。

教学目标

1.能认、读、写6〜10的数，会用6〜10的数表示日常生活中物体的个数。

2.感受数与生活的联系，在认识数的过程中，获得积极的情感体验。

3、能规范地书写6〜10的数，养成良好的学习习惯。

教学重点、难点

重点：6-10各数的数、认、写。

难点：

1、8的书写。

2、抽象出数表示的意义。

教学准备

教具准备：多媒体课件、视频展示台。

学生每人准备学具盒和10根小棒类的物品（比如10支铅笔，10粒花生米

等）。

教学过程

创设情境，激发兴趣

建议：可以预设几个情景来进行导入。如

谈话法、主题画导入、奖品激励法、等。

主题画导入：

1、师：“同学们，老师课前留给你们的一个问题：3月12日是什么节日?你

们现在知道了吗？你是怎样知道的？？”

指名回答。生甲：植树节，我是妈妈告诉我的。生乙：我是在网上查到的。

师鼓励表扬学生的学习方法。

2师引导：“一年级的小朋友们跟着老师去植树了。”师出示25页主题图。

【设计意图】学习知识不只是在课堂上——还可以在家里、在操场上、在网

络上。这里有意识的指导孩子们学习的方法。

视频导入法：将上面的师出示25页主题图改为多媒体课件演示：一些同学

在山坡上植树，最后图画变为例1的情境图时，画面定格。其余一样。

……

探求新知

1.教学例题1。

师出示25页主题图后问：“你发现了什么?能用带数字的一句话说说吗？”

比如：我们可以看到图上的小朋友们总共拿了1、2、3、4、5、6个水桶。我们

就可以说小朋友们拿了6个水桶。找一找，看看还能找到什么？想一想，谁能将

图上的内容连起来说一遍？就像语文上的看图说话一样。

指名学生回答。(10个小朋友、9棵树、8只小鸟……)

揭示课题：根据学生的发言，抽象出6~10这5个数字，并把6~10的数字卡

片贴在黑板上。

师：“老师说一个数字，你能用小棒或者身边的事物表示出来么？”（老师

说一个数字，学生相应用学具盒里的物品摆出来，同桌可以互相检查对错。）

小组之间说一说，摆一摆。教师参与到个别组的活动中去。

小结：6可以表示6个小棒、6支铅笔、6张纸等等，那么7、8、9、10

呢？

课堂巩固：完成课本27页课堂活动第一题。（对数字6、7、8、9、10的认

识，似乎有拖沓之嫌。对于基础好的班级，这个部分可以简略一些，就是说老师

说一个数字，学生摆对了就可以了。）

【设计意图】1、教学中指导学生用完整的、数学性的句子，既培养学生的

数感，又可以提高学生的口头表达能力。但是这个对学生有一定的难度。2、“就

像语文上的看图说话一样”这句话将语文学习和数学学习联通起来，可以让学生

体会到各科的学习是相互交叉的、互相促进的。

2、教学例题2.

比画写。

孩子们真聪明，现在我们玩个手指表示数的游戏。

比：老师说数，学生用手指表示。鼓励反应快的学生。

画：老师说数，学生画图表示。鼓励用不同图形表示的学生。

写：师指导学生书写这些数字。

教师在“田”字格里示范书写这些数，写完后问学生：“老师是怎样写的，

你觉得写这些数字时要注意些什么？”学生回答后，请学生翻开教科书第25页，

看例2的要求，先用手指比一比，再画一画，然后边读边写6〜10的数。

教师：大家写完了吗？你认为你写得好吗？

教师选择写得好的学生在视频展示台上展示学生的作业。（特别注意寻找

“8”写得有问题的作业，让学生们评议。）

教师：同学们写得这样好，你们写数时有些什么经验吗？下面可以给全班同

学介绍一下吗？

学生介绍经验。

【设计意图】一是发挥了教师的示范作用，让学生仔细