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司马迁发愤写?史记?〔第二课时〕(公开课)

一、揭题：今天我们继续学习;一;;一;读?司马迁发愤写史记?。二、质疑：1、出示：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。同学们，还记得老师送给大家的这句话吗那，这句话告诉我们一个什么道理呢〔指名说〕你的记性真好！那我们今天可以怎样来学习这篇课文呢〔自己读书，提出问题，共同探讨解决问题。〕2、你好聪明啊！老师也正有此意。下面就请同学们轻轻翻开课本，认认真真的读课文，老师相信勤学好问的你们头脑中一定会产生很多疑问，咱们来比一比，赛一赛，看谁提的问题最有价值，最值得探讨！〔学生读书，提问〕3、交流：刚刚大家在认真的读书，老师也在认真的读你们！你们那专注的神情告诉我，大家头脑中一定装了很多有价值的问题，谁来说说看4、俗话说：良好的开端，就是成功的一半。一开始，同学们提出了这么多的问题，老师相信今天你们一定会取得很大的进步。这样吧，老师帮大家把这些问题提炼成：起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生后来，为何又消除了这个念头，发愤写成了辉煌巨著?史记?这个问题解决了，其他问题也就迎刃而解了。三、解疑：1、下面，请大家自己认真读书思考、小组合作探讨去解决问题。2、学生自读、小组交流解决问题，教师巡视，作适当指点。3、集体汇报学习收获：第一个问题：1、老师发现同学们刚刚学的都非常认真，在小组内也作了交流和讨论，愿意把你的收获与大家共同分享吗2、那我们首先来看起初，司马迁为什么几次想血溅墙头、了此残生这个问题你是怎样解决的呢〔指名说〕出示：正当他专心致志几次想血溅墙头、了此残生。理解：血溅墙头、了此残生飞来横祸是什么意思这场飞来横祸是什么酷刑你是怎么理解的这段话还有要补充的吗〔理解悲愤交加：他悲什么愤什么〕师指点：其实，司马迁不仅身体上受到严刑拷打，更重要的是他的精神上遭到了巨大的羞辱，所以几次想血溅墙头、了此残生，同学们，你们能理解他当时的心情吗当时，他会怎么想〔指名说〕3、大家能通过具体的语言文字读懂人物的内心，真是不简单。老师相信你们也一定能够把这段话读好。谁来读〔指名读〕4、小结：是啊，士可杀，不可辱。死亡对于司马迁来说并没有什么可怕的，让他忍受不了的是人格上受到侮辱。在这时候他不想向恶势力低头，几次想到要血溅墙头，了此残生。过渡：可是后来又是什么原因使他消除了这个念头，发愤写成了辉煌巨著?史记?的呢这个问题你们是怎么解决的第二个问题：1、出示：人总是要死的，我一定要写完这部史书！你是怎样理解这段话的〔泰山：雄伟、高大，鸿毛：很渺小，重于泰山：比泰山还要高大，死的很有价值；轻于鸿毛：比鸿毛还要渺小，说明死的一点价值也没有。〕师指点：对，人死也要死的有价值！还有吗还从哪些词体会到什么〔一定要：决心之大，态度坚决〕指导朗读：司马迁的这段内心独白，你们体会的很深刻，也一定能够读好，试着读读看。〔各自练读、指名读、范读、齐读〕2、是啊，人面临绝境时，有两条路可以选择，要么颓废，从此消沉下去；要么发愤，努力振作起来，而司马迁选择了后者！从起初想血溅墙头、了此残生到下定决心发愤写?史记?，司马迁经过了剧烈的思想斗争。同学们，让我们联系上文设身处地的想一想，除此之外，司马迁还会想些什么同桌之间可以互相讨论讨论。3、交流：A、我的父亲一生最大的愿望就是要编写一部史书，记载从皇帝到汉武帝这2600年间的历史，他老人家临终嘱托我一定千万不要忘记他生平想要完成的史书，现在史书还没有完成，我怎么能死呢将来我怎么去面对九泉之下的父亲啊！司马迁父亲的临终嘱托，谁来读读相机出示：司马谈临终之时，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！司马谈是怎样说这番话的〔泪流满面，拉着儿子的手〕为什么还有要补充的吗〔千万不要：千叮咛，万嘱咐，寄予了无限的希望。〕指导朗读：父亲对司马迁寄予了无限的期望，把你们所体会到的通过朗读表达出来吧！〔指名读、范读〕B、从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下吼叫而去，听着乡亲们给我讲述了许多古代英雄的故事，那时候我就立志要象他们学习，现在我遇到一些困难，怎么能轻易退缩呢要是这样我的人生也太没有价值了！跟古代英雄相比我的遭遇又算得了什么呢C、受父亲的影响，我努力读书，四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料，而且父亲留下来的史料我也进行了整理，如果现在我死了，这番心血不就白花了吗4、老师真快乐，看来同学们是真正的读懂课文了。引读;一;;一;想到这里，一行行工整的隶字。5、出示：插图司马迁在狱中写史记你们能不能看着这幅插图说说司马迁受刑后是怎么想的，怎么做的〔指名说〕大家观察得真仔细，想得好，说得也很棒！6、过渡：后来啊，汉武帝终于意识到对司马迁的刑罚过重，宣布他出狱，任中书令。从此，司马迁继续发愤著书，引读;一;;一;讲解第四自然段：1、出示：就这样，司马迁发愤写作，