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常德市石门县2025年教师进城考试练习题库及答案

一、教育基础知识部分

1.单项选择题

（1）依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育阶段课程应着力发展学生的核心素养，其中“文化自信”的具体表现不包括（）。

A.认同中华文化的价值B.理解和借鉴外来文化C.传承中华优秀传统文化D.讲好中国故事

答案：B。解析：核心素养中的“文化自信”强调对中华文化的认同、传承与传播，“理解和借鉴外来文化”属于“国际理解”或“文化理解”范畴，不属于文化自信的直接表现。

（2）某教师在讲授“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色的方式比较1/2、2/4、4/8的大小，再引导学生观察分子分母的变化规律，这种教学方法体现了（）。

A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.理论联系实际原则

答案：A。解析：教师通过折纸条、涂颜色的直观操作，帮助学生形成对分数大小的感性认识，符合直观性原则中“利用学生的感官和已有经验，丰富感性认识”的要求。

2.多项选择题

（1）下列关于“学习动机”的表述，正确的有（）。

A.内部动机比外部动机更稳定持久

B.附属内驱力在儿童早期表现较为突出

C.自我提高内驱力指向学习任务本身

D.认知内驱力是一种内部动机

答案：ABD。解析：自我提高内驱力指向的是赢得地位和自尊，而非学习任务本身（认知内驱力指向任务本身），故C错误；内部动机源于个体内部需要，更稳定；附属内驱力（为获得长者认可）在儿童早期显著；认知内驱力是内部动机的核心。

（2）根据《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，下列行为符合“关爱学生”要求的有（）。

A.发现学生上课玩手机，当场没收并通知家长

B.学生因家庭变故情绪低落，教师利用课余时间陪伴疏导

C.学生数学测试不及格，教师下班后义务辅导至掌握

D.学生违反课堂纪律，教师罚其抄写校规10遍

答案：BC。解析：A项“当场没收”未体现尊重学生人格；D项“罚抄校规”属于变相体罚；B项关注学生心理，C项耐心辅导，均符合“关爱学生”中“关心学生健康，维护学生权益”的要求。

3.简答题

（1）简述“最近发展区”理论对教学的启示。

答案：维果茨基提出的“最近发展区”指学生现有水平与可能达到的发展水平之间的差距。对教学的启示包括：①教学应走在发展的前面，为学生提供略高于现有水平的任务，激发其潜能；②重视学生的合作学习，通过同伴互动或教师引导跨越最近发展区；③教学目标需分层设计，适应不同学生的最近发展区，避免“一刀切”；④关注学生的潜在发展水平，不仅评价现有能力，更要预测其发展可能性。

（2）如何在课堂教学中落实“以学生为中心”的理念？

答案：①转变角色：教师从“知识传授者”变为“学习引导者”，鼓励学生主动提问、探究；②设计问题链：通过开放性问题激发学生思考，如“你认为这个实验还可以如何改进？”；③实施分层教学：根据学生差异设计不同难度的学习任务，满足多样化需求；④采用小组合作：让学生在讨论中分享观点、共同解决问题，培养协作能力；⑤及时反馈：针对学生的回答给予个性化评价，肯定其思考过程而非仅结果；⑥联系生活实际：选取学生熟悉的情境（如本地柑橘种植数据）设计教学内容，增强参与感。

二、学科专业知识（小学语文）

1.古诗词鉴赏题

阅读李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”回答问题：

（1）“生紫烟”中的“生”字有何表达效果？

答案：“生”字生动描绘了阳光照射下，庐山香炉峰水汽蒸腾、烟雾缭绕的动态画面，赋予静态的“烟”以生命力，表现出山间云雾的轻盈与灵动，为后文写瀑布做环境铺垫。

（2）后两句运用了哪些修辞手法？请结合诗句分析。

答案：①夸张：“三千尺”极言瀑布之高，突出其雄伟气势；②比喻：将瀑布比作“银河落九天”，既形象写出水流的湍急、壮阔，又融入浪漫想象，体现李白诗歌的奇丽风格。

2.现代文阅读题（节选《落花生》许地山）

“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”

（1）父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，目的是什么？

答案：通过对比，突出花生“果实埋在地里”的特点，赞美其朴实无华、默默奉献的品质，引导子女学习花生“不求外表华丽，只求内在充实”的精神。

（2）结合生活实际，谈谈你对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句