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二次函数y＝ax2＋k的图象及性质教学设计
课题
二次函数y＝ax2＋k的图象及性质
教学目标
知识技能
能用描点法正确作出函数y＝ax2＋k的图象。
理解二次函数y＝ax2＋k的性质及它与函数y＝ax2的关系。
体验抛物线的平移过程，形成良好的思维方法。
过程与方法
通过对比观察图象，归纳整理得出抛物线的形状、位置规律。
运用数形结合的思想方法，探究函数图象的平移规律。
情感态度价值观
在探究过程中增强学习的自信心。
培养观察、分析和归纳概括的能力。
教学重点与难点
教学重点
会用描点法画出二次函数y＝ax2＋k的图象。
理解二次函数y＝ax2＋k的性质。
教学难点
理解抛物线y＝ax2＋k与抛物线y＝ax2的关系。
教学方法
多媒体辅助教学、合作探究法、讲授法
教材分析
本节课内容属于二次函数的基本性质部分，是在学生已经掌握二次函数y＝ax2的基础上，进一步学习y＝ax2＋k的图象及性质。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握二次函数图象的平移规律，为后续学习二次函数的其他形式打下坚实基础。
教学过程
一、情境引入
教师提出问题：
二次函数y＝x2的图象是什么形状？开口方向如何？顶点坐标、对称轴是什么？函数值随x的增大如何变化？当x取何值时，函数取得最值？
函数y＝-x2的图象形状、开口方向、对称轴、顶点坐标、最值是什么？
二次函数y＝x2＋1、y＝x2-1的图象与二次函数y＝x2的图象开口方向、对称轴和顶点坐标是否相同？
学生回答后，教师引出新课题并板书课题。
二、合作探究，解决问题
实践活动
教师引导学生回顾二次函数画图的三个步骤：列表、描点、连线。然后让学生在同一直角坐标系中画出函数y＝x2＋1与y＝x2-1的图象。
（1）列表：给出自变量x的若干取值，计算对应的函数值y。
（2）描点：在平面直角坐标系中，以各组对应值为坐标描点。
（3）连线：用平滑曲线顺次连接各点，得到函数图象。
教师用课件演示函数图象，学生观察并对比。
思考讨论
（1）当自变量x取同一数值时，这两个函数的函数值之间有什么关系？反映在图象上，相应的两个点之间的位置又有什么关系？
学生观察上表，归纳得出：当自变量x取同一数值时，函数y＝x2＋1的函数值都比函数y＝x2的函数值大1；函数y＝x2-1的函数值都比函数y＝x2的函数值小1。反映在图象上，相应的两个点上下平移一个单位长度。
（2）抛物线y＝x2＋1与y＝x2-1的开口方向、对称轴、顶点坐标各是什么？
学生观察图象，得出答案：开口方向向上，对称轴为y轴，顶点坐标分别为(0,1)和(0,-1)。
（3）抛物线y＝x2＋1与y＝x2-1与抛物线y＝x2有什么关系？
教师引导学生从形状、大小、位置几个方面来探究。学生观察图象，得出答案：三条抛物线的形状大小完全一样，抛物线y＝x2向上平移1个单位长度可得到抛物线y＝x2＋1，向下平移1个单位长度可得到抛物线y＝x2-1。抛物线的形状由二次项系数决定，图像的位置由常数项决定。
想一想
教师提出问题：把抛物线向上平移5个单位长度会得到哪条抛物线？向下平移4个单位长度呢？抛物线y＝x2＋1与y＝x2-1可以经过怎样的相互平移得到？
学生类比观察，归纳总结小组交流得出结论。
深化理解
在同一坐标系中画出函数y＝-x2＋1与y＝-x2-1的图象，并说明通过怎样的平移可以由抛物线y＝-x2得到抛物线y＝-x2＋1与y＝-x2-1。指出他们的开口方向、对称轴、顶点坐标。
学生独立完成，再小组交流。教师巡视指导，及时纠正错误。
总结归纳
教师让学生交流讨论概括，然后表达。课件出示小结，函数y＝ax2＋k的性质。
学生讨论交流、总结表达。教师聆听学生的发言，解答学生的疑惑，做好补充完善。
小结：把抛物线y＝ax2向上平移k(k0)个单位长度可得到抛物线y＝ax2＋k；把抛物线y＝ax2向下平移k(k0)个单位长度可得到抛物线y＝ax2-k。
三、巩固练习
练习一
先在同一直角坐标系中画出函数y＝2x2-2与函数y＝2x2的图象，再作比较，说说它们有什么联系和区别。
学生画函数图象，教师巡视指导。然后让学生发表意见，归纳为：函数y＝2x2-2与函数y＝2x2的图象的开口方向、对称轴相同，但顶点坐标不同。函数y＝2x2-2的图象可以看成是将函数y＝2x2的图象向下平移两个单位得到的。
议一议：你能说出函数y＝2x2-2的图象的开口方向，对称轴和顶点坐标，以及这个函数的性质吗？
学生口答，教师补充完善。
练习二
说一说：
（1）在同一直角坐标系中，函数y＝-x2＋2图象与函数y＝-x2的图象有什么关系？
（2）你能说出函数y＝-x2＋2的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标吗？
（3）这个函数有哪些性质？
教师提出问题，学生口答。教师及时纠正错误
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