14.2 第1课时　“边角边”（教案）2025-2026学年度人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2三角形全等的判定

第1课时“边角边”

1.掌握基本事实：两边及其夹角分别相等的两个三角形全等.

2.经历探索“SAS”的过程，培养学生观察、归纳及动手能力，发展学生的几何直观感知能力与推理能力.

重点：“SAS”的探索及运用.

难点：“SAS”的探究过程.

知识链接

在上一堂课，我们学习了全等三角形的性质，知道了全等三角形的对应边、对应角相等.反过来，具备什么条件的两个三角形全等呢？今天这堂课我们一起来探究.

创设情境

探究点：探索“SAS”判定三角形全等

思考：上节课我们学习了全等三角形的性质，根据其定义，如果两个三角形满足三边相等，三个角相等就能判定其全等，那么一定要同时满足这六个条件，才能保证两个三角形全等吗？

操作1：先任意画出一个△ABC，再画一个△ABC，使△ABC与△ABC满足一边、一角相等.

操作2：改变操作1中的条件，使画出的两个三角形满足两边相等或两角相等.

思考：操作1与操作2中画出的三角形一定全等吗？与你的同桌讨论.

通过画图我们知道，两个三角形满足其中的2个条件并不能保证两个三角形全等.

操作3：在上述操作的基础上，我们增加条件，画出一个△ABC.再画出一个△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A（即两边和它们的夹角分别相等）.把画好的△ABC剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？

画一个△ABC，使AB＝AB，AC＝AC，∠A＝∠A.

（1）画∠DAE＝∠A；

（2）在射线AD上截取AB＝AB，在射线AE上截取AC＝AC；

（3）连接BC.

思考：探究的结果反映了什么规律？

三角形的两条边的长度和它们的夹角的大小确定了，这个三角形的形状、大小就确定了.

基本事实

两边和它们的夹角分别相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）

符号语言

如图，在△ABC和△ABC中，

AB＝AB,∠A＝∠A,

∴△ABC≌△ABC（SAS）

如图，有一池塘，要测池塘两端A，B的距离，可先在平地上取一个点C，从点C不经过池塘可以直接到达点A和B.连接AC并延长到点D，使CD＝CA.连接BC并延长到点E，使CE＝CB.连接DE，那么量出DE的长就是A，B的距离.为什么？

解：在△ABC和△DEC中，CA＝

∴△ABC≌△DEC（SAS）.∴AB＝DE.

追问：想一想，∠1＝∠2的根据是什么？AB＝DE的根据是什么？

答：∠1＝∠2的根据是对顶角相等，AB＝DE的根据是全等三角形的对应边相等.

思考：证明全等的书写步骤要注意什么？

①准备条件：证全等时要用的条件要先证好；

②指明范围：写出在哪两个三角形中；

③摆齐根据：摆出三个条件用大括号括起来；

④写出结论：写出全等结论.

深入思考：上面操作3我们探究了两边及其夹角相等，则两个三角形全等，那么是否只要满足两条边和一个角相等，就能判断两个三角形全等？

操作4：如图，把一长一短的两根木棍的一端固定在一起，摆出△ABC.固定住长木棍，转动短木棍，得到△ABD.

讨论：这个实验说明了什么？

图中的△ABC与△ABD满足两边和其中一边的对角分别相等，即AB＝AB，AC＝AD，∠B＝∠B，但△ABC与△ABD不全等.这说明，有两边和其中一边的对角分别相等的两个三角形不一定全等.即SAS可以判定三角形全等，SSA不能判定三角形全等.

1.如图，已知∠ABC＝∠DCB，能直接用“SAS”证明△ABC≌△DCB的条件是（A）

A.AB＝DC B.∠A＝∠D

C.∠ACB＝∠DBC D.AC＝DB

第1题图第2题图第3题图

2.[典型易错]如图，AB＝DB，BC＝BE，欲证△ABE≌△DBC，则需补充的条件可以是（D）

易错：“SSA”不能证明全等.

A.∠A＝∠DB.∠E＝∠CC.∠A＝∠CD.∠1＝∠2

3.如图，在△ABC中，∠B＝∠C，BD＝CF，BE＝CD，∠DFC＝85°，∠BED＝30°，那么∠EDF＝65°.

4.如图，C是线段AB的中点，CD＝BE，CD∥BE.求证：∠D＝∠E.

书写通关

证明：∵C是线段AB的中点，∴AC＝BC.

∵CD∥BE，∴∠ACD＝∠B.

在△ACD和△CBE中，

∴△ACD≌△CBE（SAS）.∴∠D＝∠E.

（其他课堂拓展题，见配套PPT）