14.2 第3课时　“边边边”（教案）2025-2026学年度人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2三角形全等的判定

第3课时“边边边”

1.掌握基本事实：三边分别相等的两个三角形全等.

2.经历探索“SSS”的过程，培养学生观察、归纳及动手能力，发展学生的几何直观感知能力与推理能力.

重点：“SSS”的探索与运用.

难点：用“SSS”判定三角形全等的探究过程

知识链接

我们知道，如果△ABC≌△ABC，那么它们的对应边相等，对应角相等.反过来，根据全等三角形的定义，如果△ABC与△ABC满足三条边分别相等，是否就能判定这两个三角形全等？

创设情境

探究点：用“SSS”判定三角形全等

动手操作：先任意画出一个△ABC.再画一个△ABC，使AB＝AB，BC＝BC，CA＝CA.把画好的△ABC剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？

讨论：上述的结果反映了什么规律？

由上述操作可以得到以下基本事实，用它可以判定两个三角形全等.

基本事实

三边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“边边边”或“SSS”）

图示

符号语言

如图，在△ABC和△ABC中，

AB＝AB,AC＝A

思考：前面我们学习了三角形的稳定性，它的依据是什么？与我们今天讲到的SSS的判定方法有什么关联？

我们曾经做过这样的实验：将三根木条钉成一个三角形木架，这个三角形木架的形状、大小就不变了.就是说，三角形三条边的长度确定了，这个三角形的形状、大小也就确定了.

在如图所示的三角形钢架中，AB＝AC，AD是连接点A与BC中点D的支架.求证：△ABD≌△ACD.

证明：∵D是BC的中点，∴BD＝CD.

在△ABD和△ACD中，AB

∴△ABD≌△ACD（SSS）.

工人师傅常用角尺平分一个任意角.做法如下：如图，∠AOB是一个任意角，在边OA，OB上分别取OM＝ON，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与点M，N重合.过角尺顶点C的射线OC便是∠AOB的平分线.为什么？

解：∵移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与M，N重合，∴CM＝CN.在△OMC和△ONC中，CM

∴△OMC≌△ONC（SSS）.

∴∠MOC＝∠NOC，即OC是∠AOB的平分线.

思考：“AAA”一定能判定两个三角形全等吗？你能举例说明吗？

讨论：判定两个三角形全等的方法有哪些？能做一个总结吗？

（师生讨论总结）

1.如图，在△ABC中，AB＝AC，BE＝CE，则可以直接由“SSS”判定（C）

A.△ABD≌△ACD B.△BDE≌△CDE

C.△ABE≌△ACE D.以上都不对

第1题图第2题图第3题图第4题图

2.如图，AD＝BC，AC＝BD，若∠ABC＝50°，则∠DAB的度数是（C）

A.30° B.40° C.50° D.60°

3.如图，OA＝OB，OC＝OD，AD＝BC，∠O＝50°，∠D＝35°，则∠DBC的度数为（C）

A.60° B.50° C.85° D.30°

4.如图，在△ACD和△BCE中，CA＝CB，AD＝BE，CD＝CE，∠ACE＝50°，∠BCD＝150°，AD与BE相交于点P，则∠BPA的度数为50°.

（其他课堂拓展题，见配套PPT）

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