14.2 第2课时　“角边角”“角角边”（教案）2025-2026学年度人教版数学八年级上册.docxVIP

14.2三角形全等的判定

第2课时“角边角”“角角边”

1.掌握基本事实：两角及其夹边分别相等的两个三角形全等，经历探索“ASA”的过程.

2.培养学生观察、归纳及动手能力，发展学生几何直观感知能力与推理能力.

重点：探索“ASA”，用“ASA”证明“AAS”，运用“ASA”“AAS”判定三角形全等.

难点：“ASA”的探究过程.

知识链接

上堂课我们探究了两边和一角判断三角形全等的情况，接下来我们研究两个三角形的两角和一边分别相等的情况.

创设情境

探究点一：用“ASA”判定三角形全等

问题：“两角一边分别相等”有几种可能性呢？请举例.

有两种可能性，如图所示.

动手操作：先任意画出一个△ABC.再画一个△ABC，使AB＝AB，∠A＝∠A，∠B＝∠B（即两角和它们的夹边分别相等）.把画好的△ABC剪下来，放到△ABC上，它们全等吗？

画一个△ABC，使AB＝AB，∠A＝∠A，∠B＝∠B：

（1）画AB＝AB；

（2）在AB的同旁画∠DAB＝∠A，∠EBA＝∠B，AD，BE相交于点C.

讨论：探究的结果反映了什么规律？

由探究可以得到以下基本事实，用它可以判定两个三角形全等：

基本事实

两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）

符号语言

如图，在△ABC和△DEF中，

∠B＝∠E，BC＝EF，∠C

∴△ABC≌△DEF（ASA）

（教材P35例2）（在配套课件中展示）

探究点二：用“AAS”判定三角形全等

思考：通过前面的操作探究，我们得出两角及其夹边相等能够判定两个三角形全等，那么，前面问题中的第二种可能性，即两个三角形的两角和其中一组等角的对边分别相等，这两个三角形全等吗？

如图，在△ABC和△DEF中，∠A＝∠D，∠B＝∠E，BC＝EF.求证：△ABC≌△DEF.

证明：在△ABC中，∠A＋∠B＋∠C＝180°，

∴∠C＝180°－∠A－∠B.

同理∠F＝180°－∠D－∠E.

又∠A＝∠D，∠B＝∠E，∴∠C＝∠F.

在△ABC和△DEF中，∠

∴△ABC≌△DEF（ASA）.

讨论：“ASA”与“AAS”的区别与联系是什么？

“S”的意义

书写格式

联系

ASA

“S”是两角的夹边

把夹边相等写在两角相等的中间

由三角形内角和等于180°可知，“AAS”可由“ASA”推导得出

AAS

“S”是其中一角的对边

把两角相等写在一起，边相等写在最后

1.如图，BD平分∠ABC和∠ADC，则△ABD≌△CBD，依据是（A）

A.ASA B.SSA C.SAS D.AAA

第1题图第3题图第4题图

2.在△ABC和△ABC中，AB＝AB，∠A＝∠A，若要证△ABC≌△ABC，则还要从下列条件中补选一个，错误的选法是（C）

A.∠B＝∠B B.∠C＝∠C C.BC＝BC D.AC＝AC

3.如图，D，E是线段BF上的两点，且AB＝CD，AB∥CD，AE∥CF，则△ABE≌△CDF，直接依据是“AAS”.

4.如图，AE＝AD，∠B＝∠C，BE＝4，AD＝5，则AC＝9.

（其他课堂拓展题，见配套PPT）