2024年湖北省武汉市新洲区双柳街道招聘社区工作者真题及答案详解1套.docxVIP

2024年湖北省武汉市新洲区双柳街道招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、关于地区发展模式的说法，正确的是（）。

A.地区发展模式强调运用专业知识、科学决策。理性推动社区改变

B.地区发展模式致力于促进居民参与，通过自助和互助解决社区问题

C.地区发展模式重视动员亲戚、朋友、邻里和志愿者资源，关怀社区困难群体

D.地区发展模式强调社会工作者的核心工作是社区资料收集、事实分析和方案决策

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对地区发展模式相关知识点的理解。地区发展模式是社区工作的重要模式之一。选项A错误，强调运用专业知识、科学决策，理性推动社区改变，这更符合社会策划模式的特点，社会策划模式依靠专家的意见和科学决策来引导社区变迁，而不是地区发展模式。选项B正确，地区发展模式的核心目标就是致力于促进居民参与，通过居民之间的自助和互助来解决社区问题，着重增强社区居民的能力，让居民在参与过程中提高解决问题的能力和社区归属感。选项C错误，重视动员亲戚、朋友、邻里和志愿者资源，关怀社区困难群体，这描述的是社区照顾模式的特点，社区照顾强调动员社区资源，为有需要的人群提供照顾和服务。选项D错误，强调社会工作者的核心工作是社区资料收集、事实分析和方案决策，这也是社会策划模式的特征，在社会策划模式中，社会工作者扮演着专家的角色进行相关决策，而地区发展模式中社会工作者主要是协助居民参与。综上，答案选B。

2、根据《军人抚恤优待条例》规定，对分散安置的（）残疾军人发给护理费。

A.一级至三级

B.一级至四级

C.四级至六级

D.一级至六级

【答案】：B

【解析】本题考查对《军人抚恤优待条例》中关于分散安置残疾军人护理费发放规定的理解。在军人抚恤优待相关政策中，明确了对于分散安置的残疾军人护理费的发放范围。《军人抚恤优待条例》之所以规定对分散安置的一级至四级残疾军人发给护理费，是因为一级至四级残疾军人往往身体伤残程度较高，生活自理能力严重受限，需要他人进行一定程度的护理和照料。这些残疾军人在保卫国家和人民的过程中做出了巨大牺牲，给予他们护理费是对他们应有的关怀和保障。而选项A中一级至三级范围过窄，没有涵盖四级残疾军人；选项C四级至六级的残疾军人相对来说身体状况和自理能力稍好于一级至四级；选项D一级至六级范围过大，超出了政策所规定的给予护理费的对象范围。所以本题的正确答案是B。

3、发展有效行动方案、明确任务和责任的过程以及决策行动过程的环节是社会工作通用过程模式中的（）环节。

A.接案的决定

B.问题预估

C.制订服务计划

D.评估

【答案】：C

【解析】在社会工作通用过程模式中，不同环节有着不同的任务和功能。接案的决定主要是判断是否接案以及与服务对象建立初步联系等工作，重点并非发展行动方案、明确任务责任和决策行动过程，所以选项A不符合。问题预估侧重于收集资料、分析问题的成因和性质等，是为后续服务计划提供依据，而非直接聚焦于方案制定与决策行动，故选项B也不正确。而制订服务计划环节，其核心工作就是发展有效行动方案，对各项任务进行明确界定，清晰划分相关责任，并且作出具体的行动决策，这与题目表述完全契合。评估则是对服务过程和效果进行检查和评价，并非发展方案与明确任务责任环节，因此选项D也被排除。综上，本题正确答案为C。

4、家庭是未成年人生活的主要场所，家庭保护对于未成年人的生存和发展具有至关重要的意义，父母制止未成年人的酗酒行为，主要体现的是对未成年人的家庭保护中的（）。

A.监护和抚养

B.关爱与引导

C.教育培养

D.民主尊重

【答案】：B

【解析】这道题主要考查对家庭保护具体内容的理解和区分。家庭保护涵盖监护和抚养、关爱与引导、教育培养、民主尊重等多个方面。在本题中，父母制止未成年人的酗酒行为，关键在于“制止”这一动作背后的意义。监护和抚养侧重于保障未成年人的基本生活和安全，提供物质上的支持与照料；教育培养主要强调对未成年人知识、技能等方面的教导；民主尊重着重于尊重未成年人的意愿和想法。而父母制止酗酒行为，是出于对未成年人身心健康的关爱，通过这种方式引导其远离不良习惯，避免受到酗酒带来的伤害，这充分体现了关爱与引导的内涵。所以答案是B选项。在解答此类题目时，需要准确把握每个选项所代表的家庭保护内容的核心要点，并结合具体情境进行分析判断。

5、社会工作者改善救助对象的劳动就业环境属于贫困救助中()层面上的社会工作。

A.个人适应

B.社会结构调整

C.个人改善

D.社会结构规范

【答案】：B

【解析】本题主要考查对贫困救助中社会工作层面的理解。在贫困救助工作里，包含了不同层面的社会工作。个人适应层面往往聚焦于救助对象个人对贫困状况及相关生活环境的适应能力提升；个人改善层面重点在救助对象个人自身能力、观念等