《首届诺贝尔奖颁发》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

《首届诺贝尔奖颁发》

科目

语文

年级

课时

第一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

课程标准中关于新闻的相关要求：

理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的基础知识；初步形成一定的新闻阅读能力，学会撰写新闻作品。锻炼捕捉新闻线索、抓住新闻热点的能力；提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。养成关注现实、关心时事、自主思考的习惯；形成求真求实、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达

教学内容分析

《首届诺贝尔奖颁发》聚焦人类文化史上的重要事件——首届诺贝尔奖颁发，是典范的消息。本文堪称“倒金字塔结构”的样板。这则消息事实准确，报道全面，结构严谨，语言简练，很值得学生初学写消息时参考效仿

学情

分析

学生从未接触过新闻的专业知识，充满着强烈的好奇心、探索欲。本课是学生学习的第二篇消息，通过对第一课的学习，学生已经了解了新闻几个基本知识。不过由于初学这种文体的文章，学生学起来还是缺少章法，为了让学生更快掌握消息的特征，本课将从消息的基本知识入手，让学生找到学习的自信心

资源环境分析

教室内有多媒体展台、交互一体机、黑板，设备齐全

教学准备

教学

目标

1.了解诺贝尔的贡献及人们对他的评价。

2.能根据新闻的结构理清内容、层次，品析简洁语言。

3.感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心

重点

难点

重点：能根据新闻的结构理清内容、层次，品析简洁语言。

难点：感触伟学家的伟大之处，培养学生热爱科学的精神，激发自信心

教法

学法

朗读法、品读法、合作探究法

教具

资源

黑板、粉笔、幻灯片

设计

思路

这节课是学生学习的第二篇消息，文章内容是有趣的，导入时从学生感兴趣的话题导入，“精读文本”激发学生对消息的语言做更深层次的探究，让学生掌握新闻这种体裁，并能写出简短的消息。结合学情和生本教育理念，我在教学设计中，力求保护学生的求知欲，让学生自主学习，并让他们参与到合作探究当中去，勇敢地说、大胆地写

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入新课

从诺贝尔奖导入

学生边听边思考

幻灯片

目标出示

出示学习目标

明确学习任务

幻灯片

诺贝尔奖及背景介绍

1.诺贝尔奖简介

2.背景介绍

查找资料后回答，圈画课下注释，补充笔记

课本、幻灯片

自主学习

出示重点字词

识记理解

课本、幻灯片

整体感知

速读课文，划分文章层次

读书、思考、讨论、明确

课本、幻灯片

精读文本

提问：

1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”属于什么内容？有什么作用？

第二自然段写了什么内容？有什么作用？

3.第三自然段，作者交代了什么内容？有什么作用？

读书、思考、讨论、明确、识记

课本、幻灯片

合作探究

本文结尾部分是补叙，这样写法有什么好处？

讨论、体会

课本、幻灯片

本课小结

内容主旨

识记、理解

课本、幻灯片

拓展延伸

了解2015年诺贝尔奖中国获得者屠呦呦的一些情况

理解

幻灯片

板书设计

首届诺贝尔奖颁发

导语：首届诺贝尔奖颁发

赞美

奉献

主体：获奖者及其贡献、

颁奖机构、时间、地点、

资金来源及管理、评定

教学反思

这篇新闻，我一反以前先让学生预习课文的惯例，在上课前，只让学生看课题，让他们思考，如果你给别人讲这件事，你会告诉人家哪些信息。学生纷纷回答，我不作评断，顺势叫学生预习课文，看自己的回答与课文适配多少。学生兴趣大增，迅速进入状态，很快就搞清了这篇新闻的主要信息。再让学生比较一下这篇新闻与上一篇新闻在写法上有什么区别，为什么要这样写，如此这篇文章的教学目的就达到了。