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陈子今

数字化背景下德国职业教育利益相关者分析

文/徐 烁 牛金成

摘要：德国实施工业4.0战略后，“数字化”便成为德国职业教育发展的方向之一，同时为

职业教育带来了机遇与挑战，在数字化背景下梳理与分析德国职业教育利益相关者，了解利益相

关者的应对措施，借鉴其成功经验，有助于促进我国职业教育的发展，实现职业教育现代化。

关键词：数字化 德国职业教育 利益相关者

课题：本文系全国教育科学规划教育部重点课题“中德职业学校教育质量监控体系比较研

究”（项目编号DJA210325，项目主持人牛金成）的研究成果。

德国职业教育的主要利益相关者为联邦府、联邦各州及两个社会合作伙伴——行会和

政府、联邦各州及两个社会伙伴——行会和工工会。根据基本法、联邦职业教育法等法律规

会，它们通过一些正式的组织、联盟或参与立定，主要利益相关者通过正式的途径履行其责

法来对职业教育产生影响。非主要利益相关者任并对德国职业教育产生影响，其中联邦职业

有职业学校、教学培训人员、学徒、基金会、科教育研究所委员会中的成员包括了大部分的主

技公司等，其中，基金会和科技公司为新出现要利益相关者。

的利益相关者，这些利益相关者主要以提议、（一）联邦政府

报告等方式对职业教育产生影响并得到了国家联邦政府层面的主要利益相关者包括联邦

层面的支持与推动。这些利益相关者的多方参职业教育研究所、“数字化世界中的职业教育”

与使德国职业教育整体结构更具灵活性，能确研究委员会以及相关专业部门。根据基本法，

保德国职业教育的可持续性、吸引力与竞争力，联邦政府的立法权中包括职业法，构成《职业

成为其职业教育体系的一种优势。数字化背景教育法》的基础。此外，联邦政府对继续培训负

下，德国职业教育出现了新的利益相关者，如有监管责任，并在高等教育入学和高等教育资

基金会和科技公司，因此数字化在一定程度上格方面拥有立法权限。

也影响着德国职业教育利益相关者的结构。1.联邦职业教育研究所

目前，我国职业教育正处于推进建设现代化《职业教育法》规定联邦政府需成立一个

体系阶段，职业教育专业升级和数字化改造是其中职业教育机构——联邦职业教育研究所，其任

关键一环。因此，分析德国利益相关者，了解其数务包括开展职业教育研究、发展职业教育、提

字化举措具有现实意义，有助于为我国职业教育发供咨询服务和其他服务，其研究和调查主要面

展找出参照，有助于促进我国职业教育现代化。向职业教育领域的专家。根据规定，职业教育

研究所需要设立职业教育委员会。委员会除了

一、主要利益相关者

为职业教育研究所的工作制定指导方针外，还

德国职业教育主要利益相关者包括联邦政就与职业教育相关的基本事项向联邦政府提

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