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高中教学优秀教案10篇

高中数学优秀教案一

教学目标：

1、结合实际问题情景，理解分层抽样的必要性重要性；

2、学会用分层抽样的方法从总体中抽取样本；

3、并对简单随机抽样、系统抽样及分层抽样方法进行比较，揭示其相互关

系。

教学重点：

通过实例理解分层抽样的方法。

教学难点：

分层抽样的步骤。

教学过程：

一、问题情境

1、复习简单随机抽样、系统抽样的概念、特征以及适用范围。

2、实例：某校高一、高二高三年级分别有学生名，为了了解全校学生的

视力情况，从中抽取容量为的样本，怎样抽取较为合理？

二、学生活动

能否用简单随机抽样或系统抽样进行抽样，为什么？

指出由于不同年级的学生视力状况有一定的差异，用简单随机抽样或系统

抽样进行抽样不能准确反映客观实际，在抽样时不仅要使每个个体被抽到的机

会相等，还要注意总体中个体的层次性。

由于样本的容量与总体的个体数的比为100：2500=1：25,

所以在各年级抽取的个体数依次是。即40,32,28o

三、建构数学

1、分层抽样：当已知总体由差异明显的几部分组成时，为了使样本更客观

地反映总体的情况，常将总体按不同的特点分成层次比较分明的几部分，然后

按各部分在总体中所占的比进行抽样，这种抽样叫做分层抽样，其中所分成的

各部分叫“层”。

说明：①分层抽样时，由于各部分抽取的个体数与这一部分个体数的比等

于样本容量与总体的个体数的比，每一个个体被独到的可能性都是相等的；

②由于分层抽样充分利用了我们所掌握的信息，使样本具有较好的代表

性，而且在各层抽样时可以根据具体情况采取不同的抽样方法，所以分层抽样

在实践中有着非常广泛的应用。

2、三种抽样方法对照表：

类别

共同点

各自特点

相互联系

适用范围

简单随机抽样

抽样过程中每个个体被抽取的概率是相同的

从总体中逐个抽取

总体中的个体数较少

系统抽样

将总体均分成几个部分，按事先确定的规则在各部分抽取

在第一部分抽样时采用简单随机抽样

总体中的个体数较多

分层抽样

将总体分成几层，分层进行抽取

各层抽样时采用简单随机抽样或系统

总体由差异明显的几部分组成

3、分层抽样的步骤：

（1）分层：将总体按某种特征分成若干部分。

2（）确定比例：计算各层的个体数与总体的个体数的比。

3（）确定各层应抽取的样本容量。

4（）在每一层进行抽样（各层分别按简单随机抽样或系统抽样的方法抽

取），综合每层抽样，组成样本。

四、数学运用

1、例题。

例1（1）分层抽样中，在每一层进行抽样可用。

2（）①教育局督学组到学校检查工作，临时在每个班各抽调2人参加座

谈；

②某班期中考试有15人在85分以上，40人在60-84分，1人不及格。现

欲从中抽出8人研讨进一步改进教和学；

③某班元旦聚会，要产生两名“幸运者”。

对这三件，合适的抽样方法为

A、分层抽样，分层抽样，简单随机抽样

B、系统抽样，系统抽样，简单随机抽样

C、分层抽样，简单随机抽样，简单随机抽样

）【、系统抽样，分层抽样，简单随机抽样

例2某电视台在因特网上就观众对某一节目的喜爱程度进行调查，参加调

查的总人数为12022人，其中持各种态度的人数如表中所示：

很喜爱

喜爱

一般

不喜爱

电视台为进一步了解观众的具体想法和意见，打算从中抽取60人进行更为

详细的调查，应怎样进行抽样？

解：抽取人数与总的比是60：12022=1：200,