2024年河北省唐山市迁西县新集镇招聘社区工作者真题及答案详解一套.docxVIP

2024年河北省唐山市迁西县新集镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、关于社会工作研究的说法，正确的是（）。

A.定性研究和定量研究都以演绎推理为逻辑基础

B.问卷调查和观察法是定量研究的主要方法

C.行动研究是社会工作研究的独有方法

D.资料的收集者、分析者也可以是结果的应用者

【答案】：D

【解析】本题可对每个选项进行逐一分析，以判断其正确性。选项A，定性研究通常以归纳推理为逻辑基础，从个别到一般地进行研究，而定量研究是以演绎推理为逻辑基础，从一般原理推导出个别结论，所以该项说定性研究和定量研究都以演绎推理为逻辑基础是错误的。选项B，问卷调查确实是定量研究的主要方法之一，但观察法既可以用于定量研究，也可以用于定性研究，并非只是定量研究的主要方法，表述不准确。选项C，行动研究并非是社会工作研究的独有方法，它在教育、管理等多个领域都有应用，所以该说法错误。选项D，在社会工作研究中，资料的收集者、分析者可以是同一批人，并且他们也能够将研究结果应用到实际工作中，成为结果的应用者，该项说法正确。综上，正确答案是D选项。

2、针对犯罪嫌疑人的调查报告，其内容不包括（）。

A.犯罪事实的记录

B.前科

C.本人的生活史

D.犯罪动机

【答案】：D

【解析】这道题主要考查对犯罪嫌疑人调查报告内容的理解。犯罪嫌疑人的调查报告是对其相关情况进行全面记录和分析的重要文件。选项A，犯罪事实的记录是调查报告的核心内容之一，它详细描述了犯罪嫌疑人所实施的具体犯罪行为，是判定其是否犯罪及犯罪性质的关键依据，所以该报告必然包含此项。选项B，前科情况能反映犯罪嫌疑人过去的违法犯罪经历，对于了解其犯罪习性、再犯可能性等具有重要参考价值，也是调查报告的重要组成部分。选项C，本人的生活史可以展现犯罪嫌疑人的成长环境、社会背景、生活习惯等信息，有助于从更全面的角度分析其走上犯罪道路的原因，通常也会在报告中有所体现。而选项D，犯罪动机虽然是犯罪行为产生的内在动力，但在调查报告中并非必须明确的内容。因为动机相对主观且难以精确界定，有时甚至可能无法确切知晓。相比之下，犯罪事实、前科和生活史等内容对于全面呈现犯罪嫌疑人的情况更为关键和必要。所以本题答案选D。

3、老王是个盲人，一个人生活，艰苦度日。根据《残疾人保障法》，对于老王，他不能享受到的公共服务是（）。

A.免费携带随身必备的辅助器具

B.持有效证件免费乘坐市内公共汽车

C.盲人读物邮件免费寄递

D.免费上盲文学校

【答案】：D

【解析】该题聚焦于《残疾人保障法》中盲人可享受的公共服务内容，主要考查考生对相关法律规定的理解与应用。解题关键在于熟知法律赋予盲人的各项公共服务权益。依据《残疾人保障法》，盲人可免费携带随身必备的辅助器具，这有助于其出行和生活自理，所以选项A不符合题意。盲人持有效证件能免费乘坐市内公共汽车，方便其日常出行，选项B也在可享受的公共服务范围内。同时，盲人读物邮件免费寄递，保障了其获取知识和信息的权益，选项C同样属于合法权益。而免费上盲文学校并非《残疾人保障法》所规定的普遍公共服务内容，受多种因素制约，如学校资源、个人情况等，并非每个盲人都能享受此项服务。所以本题正确答案是D。

4、根据《城市社区卫生服务中心基本标准》，下列关于设立社区卫生服务中心标准的说法中，正确的是（）

A.每名执业医师至少配备1名注册护士

B.至少有2名中级以上任职资格的中医类别执业医师

C.至少要设立50张以上以护理康复为主要功能的病床

D.建筑面积不少于800平方米，每设1床位至少增加20平方米建筑面积

【答案】：A

【解析】该题主要考查对《城市社区卫生服务中心基本标准》中设立社区卫生服务中心标准的理解与掌握。下面对各选项进行具体分析。A选项正确。按照标准规定，每名执业医师至少配备1名注册护士，这一配置要求能够保障社区卫生服务中心的医疗护理工作得以有序开展，满足基本的医患服务需求。B选项错误。标准中要求至少有1名中级以上任职资格的中医类别执业医师，而非2名。C选项错误。社区卫生服务中心不强调设置以护理康复为主要功能的病床数量必须达到50张以上，其设立更注重综合的医疗服务功能。D选项错误。建筑面积不少于1000平方米，每设1床位至少增加30平方米建筑面积，并非题干所说的800平方米和20平方米。综上，本题正确答案选A。

5、6岁的小丽对妈妈说：“妈妈，你每天接送我上下学，还给我买好多好吃的，我奖励你一个小贴画。”说完，她把一个星状的贴画粘在了妈妈的衣服上。根据皮亚杰的认知发展理论，小丽正处在（）。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】：B

【解析】本题主要考查对皮亚杰认知发展理论各阶段特点的理解与运用。皮亚杰将认知发展分为四个阶段，分别