第一单元 诗咏国情主题阅读（讲义）（原卷版）.docxVIP

第一单元诗咏国情

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主题解读

单元主题

我们前边已经学过不少诗歌，有过对“天上的街市”的遐想，对“未选择的路”的怅惆，对黄河“一泻万丈”的赞颂；还可能有过写诗的冲动，甚至已经体验过诗歌创作的快乐。在此基础上，这个单元我们继续学习诗歌，完成下列任务：

任务一：学习鉴赏。独立阅读教材提供的六首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。

任务二：诗歌朗诵。学习朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。

任务三：尝试创作。选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意意象、句式和节奏等。

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知识梳理

知识点概述

现代诗歌是指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌。中国近现代诗歌的主体新诗，诞生于“五四”新文化运动。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。

现代诗歌特点有：形式自由；内涵开放；意象经营重于修辞；有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性。

进行现代诗歌鉴赏的复习，应从以下几个方面入手：?

1.知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。可以说，每一首诗的产生都是有背景的，都有一个契机激发诗人创作的灵感。

如《沁园春·雪》创作于1936年，毛泽东在陕北清涧县看到大雪纷飞的壮丽景色，联想到中国革命的前途，挥笔写下这首气势磅礴的词。了解这一背景，能帮助我们理解词中“数风流人物，还看今朝”所蕴含的豪迈气概与革命自信。

当然，并非所有诗歌都需深挖背景，主要仍需从诗歌本身出发，具体情况具体分析。

2.把握形象。现代诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中的意境，从而体会诗人的情感。

如林徽因的《你是人间四月天》，以“四月天”为核心形象，串联起“春风”“星子”“细雨”“百花”等意象，将对爱与希望的赞美寄托其中。这些形象如同春日画卷，让读者感受到温暖、明媚的氛围，进而把握诗人对生命中美好事物的歌颂。

3.理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，诗人的思想感情，或喜悦，或忧伤，或愤怒，或悲哀……无一不浸透在诗的字里行间。只有很好的体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。在阅读中我们可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。

如艾青的《我爱这土地》，以“一只鸟”的形象，用“嘶哑的歌喉”歌唱土地、河流、风、黎明，即便死了，“连羽毛也腐烂在土地里面”，字里行间满是对祖国深挚的爱与对民族苦难的悲愤，让读者深切感受到诗人的赤子之心。

4.品味语言。诗人十分重视锤炼语言，使诗歌表现出形象、凝练，富有色彩、节奏和动态，且以最恰当的字句生动而圆满地表达所要表现的思想感情。

如台湾诗人余光中的诗《乡愁》，每节开头分别用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年。所选择的四个形象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，都是乡愁的载体，各有特色，又具有丰富的内涵。其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语，回环往复，委婉和谐，充分表露了作者思念祖国母亲的情感，也给人以韵律美的感受。

5.分析技巧。分析诗歌的艺术技巧重在体会修辞手法和诗歌表现手法在诗歌中的妙用，如常见的修辞手法有比喻、比拟、夸张、反复、排比、对仗、对比等，常见表现手法有情景交融、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、渲染、象征及映衬等。

如《周总理，你在哪里》运用反复与呼告，“周总理，我们的好总理，你在哪里呀，你在哪里？”一次次呼唤，将人民对周总理的深切思念直抒胸臆；穆旦的《我看》运用情景交融，“我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草”，在描绘自然景色的同时，融入对生命与时光的哲思，让情感与景致浑然一体。

6.重视诵读。鉴赏诗歌，无论是领会诗歌的思想情感，还是把握诗歌的表现手法，都离不开诵读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”诵读是对语言的最直接的感知，是品味语言的最好手段。通过诵读，可以读出诗人倾泻在诗歌字里行间的思想感情，可以感受到诗中的情感波澜，可以深刻地理解诗的意境。反复诵读，还可以读出诗歌的音乐美，特别是讲究节奏的现代诗歌。

如《你是人间四月天》，诵读时能感受到语言的轻盈明快，如“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天”，节奏舒缓优美，仿佛能触摸到诗人笔下的温柔与美好；反复诵读《沁园春·雪