第一学段数与代数.pptVIP

生3:“都玩”就是每个人都玩。师：说的对不对？（对）那么听了两位同学不同的解答，你们又同意哪一种解答呢？生4：我同意租8条船。师：都是这样想的吗？（是）如果只租7条船，会出现怎样的状况？生5:那么就有2个人不能玩。师：对，集体活动应该人人参加，所以我也同意租8条船。师：现在，三（2）班的同学已经将8条船租来了，同学们想一想，在实际生活中，我们还可以怎样合理地安排这8条船上的人数呢？（引导学生对船上的人数进行合理安排）生6：7条船上坐6人，还有1条船上坐2人。第62页，共98页，星期日，2025年，2月5日师：还可以有别的安排方法吗？想一想，最后一条船上只坐2人。生7:可以把其它船上匀1个人到坐2人的那条船上。师：说的真好。其实，在实际生活中，我们不仅可以用有余数的除法来解决问题，还可以根据实际情况进行合理的安排。片段中，围绕学生熟悉的游乐园项目入手，引导学生自主探索，运用有余数除法算式来解答租船问题。在租船数目中展开“7”和“7+1”的讨论，并紧密结合生活常识予以说理。当学生明确租船数目为8条时，又围绕“实际生活中可以怎样合理安排这8条船上的人数呢”问题展开讨论。在这个过程中，学生对计算结果根据实际情况进行了反思与解释，较好得体现了应用意识。第63页，共98页，星期日，2025年，2月5日“两位数乘两位数笔算乘法”课堂实录与评析（叶柱执教浙江省特级教师吴毅松评析浙江省特级教师）师：近期，有一种“福娃”玩具特别好卖。(出示图片及数据)请问：买5个这样的玩具要多少元?生：24×5=120(元)。师：解决这个问题，我们用到了什么知识呢?生：两位数乘一位数的笔算。四、案例与评析第64页，共98页，星期日，2025年，2月5日师：那么．如果买10个这样的“福娃”，又该付多少钱呢?生：24×10=240(元)。师：在这里．我们又用到了什么知识呢?生：两位数乘整十数的口算。师：假如老师想买12个“福娃”，该怎样计算需要多少钱呢?生：24×12。师：与两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式?生：两位数乘两位数!(点评：教师善于把握最新的生活信息——北京奥运会吉祥物的公布，来创设情境，这对于数学学习起到了很好的促进作用。同时，有效的情境也使计算教学过程成了提出问题、解决问题的过程)第65页，共98页，星期日，2025年，2月5日师：我们以前学过这类计算吗？生：没有!师：所以说．这是我们面临的一个新问题!(板书：新问题)以前碰到新问题，你一般会怎么办?生：我会请教爸爸、妈妈和老师。生：我会自己动脑筋解决。生：我会请同学帮忙。师：面对新问题，我们各有高招。而这节课，老师将和同学们一起，借助已经学会的旧知识来解决今天遇到的新问题。(点评：用旧知识来解决新问题是数学学习的重要方法)第66页，共98页，星期日，2025年，2月5日二、探究师：请你估算一下，24×12的积大约是多少?生：我把24看成20．把12看成10，所以24×12的积大约是200。生：大约是250。因为我是把24看成25、12看成10来进行估计的。师：同学们的估算能力都很强!那么，究竟24×12的准确答案是多少呢?请每位同学自己试着在纸上算一算!有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。(点评：先让学生估算，再尝试笔算，这样既复习了上节课所学的估算方法，也为笔算学习打下基础，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法．较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则)第67页，共98页，星期日，2025年，2月5日师：都算完了吗?请在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。师：谁愿意与同学们分享你的计算方法?生：我是先算24×10=240，再算24×2=48，最后把240与48加起来得到288。师：能说说每一步分别在算什么吗7生：24×10=240是求10个24是多少，24×2=48是求2个24是多少，240+48就是求12个24是多少。生：我是用竖式进行计算的。师：这个竖式有些新鲜。请问，这里的48、24分别是怎么得到的?生：48是24乘2得到的，24是24乘l得到的。第68页，共98页，星期日，2025年，2月5日师：(指着第二部分积中的24)24为什么要这样写呢?生：因为12中的“1”表示10，而24×10是240，所以4要对在十位上，2要对在百位上。生：我补充一下，这里虽然写着24．实际上表示24个10。(点评：为什么“24”的“4”要与十位对齐，这是新知，也是难点。为突破这