《流体压强与流速的关系》教学设计.docxVIP

教学设计

课题

流体压强与流速的关系

科目

物理

年级

课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

“了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用”。

教学内容分析

教材从实际生活出发，从常见的例子入手，通过观察和演示实验，发现流体压强与流速有关，由此引发思考，进一步探讨它们之间的关系，最后通过分析得出结论即流体流速越快压强越小。《流体压强与流速》所体现的知识与人们的生活息息相关，因此学习这部分内容有着广泛的现实意义。

学情

分析

学生已经学习过压强的基本知识，并且对于固、液、气三态的压强进行了分别的学习和归纳，对于压强有了初步的概念，但是对于“流体”概念并没有形成认识，对于压强在生活中的具体应用也无法与所学的知识相联系。学生好奇心强，对于利用所学的知识解释生活中的问题有较强的求知欲。

资源环境分析

拥有良好的网络资源，有多媒体教室，学校里也拥有全面的配套实验室，探究实验非常方便。

教学准备

教学

目标

1.经历探究流体的压强与流速的关系的实验过程，能总结出流体的压强与流速的关系。

2.能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。

3.能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。

重点

难点

重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。

难点：了解汽车尾翼的形状以及汽车尾翼的作用。培养学生学会利用所学知识合理解释生活现象的能力。

教法

学法

观察法、讨论法、归纳总结法、实验法

教具

资源

白纸、乒乓球、漏斗、飞机模型、多媒体资源等。

设计

思路

1.创设情境，导入新课；2.观察比较，形成概念；3.应用新知，加强巩固；4.当堂检测，归纳总结。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

新课导入

创设生活中的情境：夏天开窗，有时窗帘飘进屋内，有时窗帘飘向屋外。无论窗内还是窗外都是由于有风，那么风是怎么形成的呢？风是由于空气流动而形成的，由此引出流体的概念。

快速进入课堂状态，积极参与课堂活动，找出老师创设情境中的关键因素。

创设情境，引入新知

新课教学

流体压强与流速的关系

1.分组实验：让学生利用课前准备好的三组实验仪器进行实验。

第一组完成“口吹硬币跳跃木块”实验；

第二组完成“口吹漏斗乒乓球不下落”实验；

第三组完成“口吹两张纸向中间运动”实验。

归纳：

1．流体：具有流动性的气体和液体统称为流体。

2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。(伯努利原理)介绍科学家伯努利。

应用问题：飞机为什么能像鸟一样遨游天空?1．飞机的升力机翼横截面的形状上、下不对称，机翼下上表面存在压强差，因而有压力差，使飞机获得竖直向上的升力。

2．喷雾器把一根中间切开(未断)折成直角的饮料吸管，一端插入水中，向管中用力持续吹气，会看到什么现象？分析其中的原因。

3．火车站与地铁站站台的安全线、安全门

在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘，1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么呢？

观察现象，通过受力分析，归纳总结得出空气流速越大的位置压强越小。

利用所学物理原理，进一步与生活实际相结合，分析生活中的现象。

学生通过游戏，体会物理原理。逐步将物理知识应用到生活当中。

让学生感受到学以致用的成就感，体会物理学习的价值。[

课堂小结

通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？

学生归纳总结

梳理知识体系，帮助学生记忆。

板书设计

流体压强与流速的关系1．流体：具有流动性的气体和液体统称为流体。2．在气体和液体中，流速越大的位置，压强越小；流速越小的位置，压强越大。3.会应用流体压强和流速关系分析生活中的现象。

教学反思

实验探究较简单，可为学生提供充足的器材，放手给学生，在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律，飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较强的话可作适当解释。