2025年木兰县乡镇卫生院招聘医学毕业生补充通知考前自测高频考点模拟试题含答案详解（夺分金卷）.docxVIP

2025年木兰县乡镇卫生院招聘医学毕业生补充通知考前自测高频考点模拟试题

第一部分单选题(80题)

1、对于超额完成任务的员工，管理者安排他们带薪休假并为其提供更优的办公条件，这属于（）。

A.情感激励

B.反差激励

C.正激励

D.负激励

【答案】：C

【解析】激励分为正激励和负激励。正激励是指当一个人的行为符合组织的需要时，通过奖赏的方式来鼓励这种行为，以达到持续和发扬这种行为的目的。负激励是指当一个人的行为不符合组织的需要时，通过制裁的方式来抑制这种行为，以达到减少或消除这种行为的目的。管理者让超额完成任务的员工带薪休假并提供更好办公条件，是对符合组织期望（超额完成任务）的行为进行奖赏，目的是鼓励员工继续保持和发扬这种积极行为，属于正激励。情感激励是通过对员工的情感关怀等方式来激发员工的工作积极性；反差激励通常是通过对比不同的情况来激励员工，但都不符合本题所描述的激励方式。因此答案是正激励。

2、有一种电子铃，每到整点就响一次铃，每走9分针亮一次灯。正午12点时，它既亮灯又响铃。它下一次既响铃又亮灯是下午几点钟（）。

A.1点钟

B.2点钟

C.3点钟

D.4点钟

【答案】：C

【解析】考查周期问题。由题干信息可知，每到整点电子铃响一次，这表明响铃的周期是60分钟；每走9分钟灯亮一次，说明亮灯的周期是9分钟。题目问下一次既响铃又亮灯的时间，实际上是求响铃和亮灯周期的最小公倍数。60和9的最小公倍数为180分钟，180分钟即3小时。若当前时间是12点，那么下次既响铃又亮灯是在12点再过3小时，也就是15时，即下午3点钟。

3、农历六月初六，（）将该日称为“回娘家节”。六月初六前后，小麦已收打完毕，处于农闲阶段，是探亲的好时机，民间有“六月六，走罢麦”的说法。

A.晋北地区

B.晋中地区

C.晋南地区

D.晋西地区

【答案】：C

【解析】这道题主要考查特定节日习俗对应的地区。解题关键在于了解不同晋地在六月初六“回娘家节”这一习俗上的对应情况。在六月六日前后，小麦收打完毕进入农闲阶段，民间有“六月六，走罢麦”的俗语。而晋南地区将六月初六称为“回娘家节”，所以答案应选对应晋南地区的内容。

4、（）是识别并引进最佳实践以提升绩效的过程。

A.标杆管理

B.六西格玛管理

C.流程再造

D.全面质量管理

【答案】：A

【解析】标杆管理是一个识别并引进最佳实践以提高绩效的过程。它通过寻找和研究同行一流公司的最佳实践，以此为基准与本企业进行比较、分析、判断，从而使自己企业得到不断改进，进入或赶超一流公司，创造优秀业绩。而六西格玛管理是一种以数据为基础，追求近乎完美的质量管理方法；流程再造强调对企业业务流程进行根本性的再思考和彻底的再设计，以显著提高企业的效率和效益；全面质量管理是指一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，目的在于通过顾客满意和本组织所有成员及社会受益而达到长期成功的管理途径。所以正确答案是标杆管理。

5、马克思主义中国化理论成果的精髓是（）。

A.联系实际

B.与时俱进

C.实事求是

D.改革开放

【答案】：C

【解析】本题考查马克思主义中国化理论成果的精髓。马克思主义中国化是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合。实事求是贯穿于马克思主义中国化两大理论成果形成和发展的全过程，体现于马克思主义中国化两大理论成果基本内容的各个方面，渗透于马克思主义中国化两大理论成果方法论原则的各个层面。因此，实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓。联系实际通常是指在认识和处理问题时，将理论与客观实际相结合，它是一种重要的工作方法和原则，但并非马克思主义中国化理论成果的精髓。与时俱进是指准确把握时代特征，始终站在时代前列和实践前沿，始终坚持解放思想、实事求是和开拓进取，在实践基础上不断推进理论创新。与时俱进是马克思主义的理论品质，而非精髓。改革开放是1978年12月十一届三中全会中国开始实行的对内改革、对外开放的政策，是强国之路，是社会主义事业发展的强大动力，并非马克思主义中国化理论成果的精髓。综上，正确答案是实事求是。

6、______对于射相当于问名对于______。（）

A.义铺房

B.礼亲迎

C.猎相亲

D.弓占卜

【答案】：B

【解析】礼和射为并列关系，都属于“六艺”，“六艺”具体指礼、乐、射、御、书、数；问名和亲迎为并列关系，都属于“六礼”，“六礼”具体包括纳采、问名、纳吉、纳征、请期、亲迎。

7、古人用“父母教、须敬听；父母责、须顺承”来劝谕人们尊敬父母，这句话出自（）。

A.《弟子规》

B.《三字经》

C.《千字文》

D.《道德经》

【答案】：A

【解析】该题考查经典古籍相关知识。这句话主要体现的是对人们在对待父