第9课《古代科技耀我中华》第2课时独具特色的古代科学核心素养教案 道德与法治五年级上册.docxVIP

第9课《古代科技耀我中华》

第2课时独具特色的古代科学

教材分析

本节课聚焦“独具特色的古代科学”，是《古代科技耀我中华》单元的重要组成部分。教材从中医药学切入，展现其悠久历史、独特理论与显著疗效，通过青蒿素的发现案例，体现传统医学对现代科学的启迪；以甘石星表、古代农业与天文历法成就、数学著作《九章算术》及算盘等内容，呈现我国古代在天文、农业、数学领域的卓越成果。这些内容不仅展示了古代科学的独特魅力，更凸显其对世界科学发展的贡献，旨在培养学生对中华优秀传统文化的认同感与自豪感，增强文化自信。

学情分析

五年级学生对古代科技成就有一定认知，但多停留在四大发明等常见内容，对中医药学、古代天文数学等领域了解较少，且缺乏对古代科学系统性、独特性的认识。他们对故事性、趣味性知识兴趣浓厚，但在理解古代科学原理、分析其对现代科学影响方面能力有限。教学中需借助生动案例、直观演示和实践活动，激发学生兴趣，引导其深入探究古代科学的独特价值。

核心素养分析

政治认同

通过学习古代科学成就，让学生深刻认识到中华优秀传统文化的深厚底蕴，增强对中华民族的认同感与归属感，坚定文化自信，理解古代科学在中华民族伟大复兴中的重要意义，强化对国家和民族的政治认同。

道德素养

学习古代科学家和劳动人民在科学探索中坚韧不拔、勇于创新、无私奉献的精神，引导学生树立正确的价值观，培养其不畏困难、追求真理的道德品质，激励学生在生活中践行这些美德，传承和弘扬中华民族优秀道德传统。

法治观念

在介绍古代科学成就过程中，适当引入知识产权保护相关知识，让学生认识到保护科学成果、尊重创新的重要性，树立法治观念，明白科学研究与成果应用需遵循法律规范，培养学生的法律意识。

健全人格

在探究古代科学独特魅力的过程中，培养学生的好奇心、求知欲和探索精神，塑造学生独立思考、敢于质疑、积极进取的健全人格，提升学生的科学素养和文化底蕴，促进学生全面发展。

责任意识

使学生认识到自己作为中华优秀传统文化的传承者，肩负着弘扬古代科学精神、推动现代科学发展的责任，激发学生主动学习科学知识、参与科技创新实践的积极性，增强学生为国家和社会发展贡献力量的责任感。

教学重点

了解中医药学、天文、农业、数学等领域古代科学的独特成就与贡献，认识其在世界科学史上的重要地位。

感悟古代科学蕴含的智慧与精神，体会古代科学对现代科学和生活的深远影响。

教学难点

引导学生理解古代科学理论与方法的独特性，以及其与现代科学的内在联系。

培养学生从古代科学成就中汲取智慧，树立传承和创新科学精神的意识，并转化为实际行动。

教具准备

多媒体课件：包含中医药学理论与诊疗方法动画、青蒿素研发纪录片片段、甘石星表介绍视频、古代农业生产场景图片、“二十四节气”动画演示、《九章算术》经典例题解析动画、算盘使用方法教学视频。

实物教具：常见中草药（如艾草、薄荷、枸杞）、简易算盘模型、古代天文仪器模型（如浑天仪模型）、“二十四节气”卡片。

学生准备：提前收集感兴趣的古代科学知识资料、制作手抄报的材料（彩笔、纸张）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

教师活动：展示几种常见中草药（艾草、薄荷、枸杞），让学生观察并猜测用途，提问“这些看似普通的植物，在我国古代却是治病救人的良药，大家知道它们和哪种古老的科学有关吗？”接着播放一段中医药诊疗的短视频，引出本节课“独具特色的古代科学”主题。

学生活动：观察中草药，积极猜测用途，观看视频，发表对中医药的初步看法，产生对古代科学的学习兴趣。

设计意图：通过实物观察和视频展示，从学生熟悉的事物入手，激发学生好奇心，自然导入新课。

二、讲授新课

第二模块：独具特色的古代科学

中医药学的独特魅力

教师活动：播放中医药学理论与诊疗方法动画，讲解中医“阴阳五行”“经络学说”等理论，展示针灸、推拿等诊疗方式，组织学生小组讨论“中医药学和你了解的现代医学有哪些不同？”邀请小组代表分享观点。讲述青蒿素研发故事，播放屠呦呦获奖演讲片段，引导学生思考“从青蒿素的发现中，你能体会到古代科学对现代科学的哪些影响？”

学生活动：认真观看动画，小组内热烈讨论，分析中医药学与现代医学在理论、诊疗方法等方面的差异，如中医药注重整体调理，现代医学侧重精准治疗等。观看演讲片段，分享从青蒿素研发中得到的启示，如古代科学是现代科学的源泉，科学研究需坚持不懈等。

设计意图：通过动画和案例分析，让学生直观感受中医药学的独特性，培养学生的分析和思考能力，体会古代科学的现代价值。

天文、农业与数学的卓越成就

天文：播放甘石星表介绍视频，展示古代天文仪器模型（浑天仪模型），讲解甘德和石申的观测成果及古代天文研究对农业生产、航海等的重要意义，组织学生开展“小小天文学家”活动，让学生用“二十四