《口语交际：自我介绍》教学设计.docVIP

教学设计

课题

口语交际

科目

语文

年级

四年级

课时

一课时

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字，重点把握：

为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。

教学内容分析

通过“自我介绍”，不仅要提高学生的口语表达能力，还要引导学生明白对象和目的不同，介绍的内容也要有所不同。

学情

分析

学生基本能介绍自己的情况，但是面对不同的对象和目的，可能对于介绍的内容把握不准，所以引导学生模拟情境，深入其中，感受不同的环境下应该怎样正确介绍自己。

资源环境分析

交互式一体机

教学准备

教学

目标

1.能面对不同的情况，向别人介绍自己。

2.能认真倾听别人的自我介绍，有礼貌地提出意见。

重点

难点

对象和目的不同，介绍的内容有所不同。

教法

学法

谈话式教学、自主探究学习、小组合作学习法

教具

资源

搜集和课文相关的图片及文字等资料，多媒体课件

设计

思路

本次口语交际重在让学生养成良好的交际习惯。讨论口语交际活动的开展要求，全面互动，能把教师的单向灌输变为学生积极思考，主动按要求去交流。在课堂结束之际进行评奖活动，既是对学生口语交际活动的一次总结评比，也是再次燃起学生创意的火花，让学生积极思考、认真评价的契机。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

板块一谈话导入，明确要求

1.谈话导入，提出任务。

师导入：通过本单元课文的学习，我们有许多新的收获。如，描写人物，要抓住其语言、动作的特点，我们要把这种方法运用到生活中。在生活中我们常常需要向别人介绍自己：和别人初次见面、转学到新学校、应聘校报记者……面对种种情况，我们应该怎样自我介绍呢？今天的口语交际，我们就来讨论讨论。

师小结：自我介绍时，要明白向谁介绍自己，了解介绍自己的目的，需要了解一些注意事项。

小组讨论，明确要求

同桌讨论交流自我介绍时要注意些什么；师指名交流。

课件

板块二选择情境，全班交流

1.引导生明确面对不同的情境，自我介绍时应该注意的问题。

（1）课件出示课本中创设的情境。

（2）师指四名生分别读一种情境。

（3）明确不同的情境下，自我介绍应该侧重的方面。

①师引导：在不同的情境、不同的场合，我们介绍自己的内容应该进行怎样的调整呢？请在小组内交流讨论。

②四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项；师巡视指导。

③师指名交流。

（4）师小结：转学到新的学校应介绍自己的性格特点、兴趣爱好等方面；应聘校报记者时，应着重介绍自己的语言表达及写作能力；报名参加电视台《我是小歌手》节目，应着重介绍自己在唱歌方面的特长及取得的成绩；去车站接不认识的客人时，在电话里应该着重介绍自己的外貌特征，使对方在人群中一眼就能认出你。

2.师引导生选择情境，先在小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。

3.师生共评：评一评上台交流的同学在自我介绍时有哪些优点，还存在哪些问题，怎样才能说得更清楚，提出建议。

4.第二次全班交流，要求根据同学们的建议改正不足。

5.评一评谁的收获大、感受深。

1.学生读课本中创设的情境，四人小组内互相讨论，相互补充，明确注意事项，全班交流。

2.生选择情境，小组内交流，互说互评。其余同学认真倾听，适时补充，提出建议。

3.全班交流。评论收获与交流。

课件

板书设计

口语交际自我介绍

对象和目的不同，介绍的内容有所不同

教学反思

“口语交际”的学习是语言的习得与思维发展的过程。这一过程应注重“体验”二字，重点把握：

为学生创设一个自主发展的空间。学生的发展离不开发挥自身的主观能动性，学生通过揣摩、比较、运用才能获得新的发展。

“口语交际”的教学不仅应该注重“说”的能力的培养，还应该强调说出浓浓的“交际味”，同时兼顾“听”的能力的培养与“听”的习惯的养成。

正确处理好语言发展与知识获得、综合性能力发展的关系。在“口语交际”的学习中，重点应该是发展语言，同时培养学生针对不同情境运用不同方式介绍自己的能力。