健康促进学校主题班会.pptxVIP

成长需要健康健康促进成长日照第二实验中学健康促进学校主题班会

健康促进的含义健康促进：（healthpromotion）是1986年11月21日世界卫生组织在加拿大的渥太华召开的第一届国际健康促进大会上首先提出了这一词语，是指运用行政的或组织的手段，广泛协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略。

WHO（1996）西太平洋区署：01健康促进学校是以学校为场所，增強学校本身之02能力，有系统地结合学校卫生政策、健康服务、03健康教学与活动、学校物质环境、学校社会环04境、社区关系等六大层面的行动参与，提供整体05性与积极性之健康促进学校工作，引导学校社区06內全体成员共同合作，期使师生获得最大限度之07健康发展。08健康促进学校概念

一、完整理解健康的概念什么是健康?健康是指不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的完好状态。

学校卫生政策-整合资源以建立和实施学校本位的卫生政策统筹运作机制健康服务–维持生命安全与健康品质的措施，含观察、筛检、照护、咨询指导等。健康教学与活动-正式与非正式的课程安排，亦即有利学习的多元化设计。学校物质环境-具体设施与设备。学校社会环境-校內支持网络和氛围的营造。社区关系-校外人员参与及社区资源整合和运用。六大层面的涵意

学校健康教育与健康促进是对学生进行素质教育的组成部分是实现全民基础保健的有效途径是影响家庭、社会和整个人群的治本措施可获得教大的经济效益学校健康促进的意义

一、成年期疾病的早期预防健康促進學校高血压冠心病脑卒中肿瘤糖尿病成年疾病慢性非传染性疾病

环境与健康息息相关，保护环境促进健康。要保持学习场所空气清新洁净。避免电磁辐射污染，做到以下几点：看电视时应保持4-5米，大功率日光灯的安全距离是2-3米。（2）多参加户外活动。二、营造健康环境，才能拥有健康

01多吃蔬菜水果和薯类；02每天吃奶类、大豆或其制品；03常吃适量的鱼、禽、蛋和瘦肉；04膳食要少盐、少糖、少油；05食不过量，天天运动，保持标准体重；06三餐分配要合理，远离垃圾食品；07每天足量饮用白开水，08尽量食用新鲜加工的食品。三、民以食为天，食以安为先

提高食品安全意识，做好自我防范饭菜要做熟，生吃水果要洗净生、熟食物要分开不吃变质、超过保质期的食品不食用病死禽畜讲究饮水卫生，注意饮水安全

三、生活技能教育生活技能的基本概念“生活技能”：是指一个人的心理-社会能力。世界卫生组织专家认为：“所谓心理社会能力，是指一个人能有效地处理日常生活中的各种需要和挑战的能力；是个体保持良好的心理状态，并且在与他人、社会和环境的相互关系中表现出适应的积极的行为的能力”。

三、生活技能教育（二）目的和意义：目的：通过生活技能教育，让学生学会一些基本的生活技能，从而能以恰当的行为方式，从容应对日常生活中的各种困难和挑战。意义：（1）通过在学校健康教育过程中传授生活技能，是达到初级预防教育目的的一种有效方法。（2）让青少年学会采用健康的行为方式，用正确的方法处理日常生活中的各种问题。（3）对预防那些与疾病密切有关的问题行为，如吸烟、酗酒、吸毒、自杀、过早的性行为等，有积极意义。（4）遇到一些特殊的环境、场合和压力，如早恋的压力，吸毒同伴的诱惑，有可能出现的危险行为等，能够有适当的处理技巧，使自己免遭危害。

健康促進學校二、生活技能教育的内容。根据联合国儿童基金会（纽约总部，1998年）版本，学校生活技能教育的内容，包括以下十种能力的培养。1．作出决定的能力。指一个人通过权衡不同的选择，考虑每种选择所带来的后果，从而做出正确的决定的能力。2．解决问题的能力。解决问题的过程，就是一个人做出正确的决定并付诸实施的过程。它包括认识自己所面临的主要问题、寻找可以解决问题的方法，分析各种方法的利弊，从中选择最合适的方法，制定计划，来解决实际问题。3．创造性思维能力。指一个人在思考问题时，能够抛开以往的束缚，不因循守旧，积极探索其他可能的途径和方式。具备创造性思维能力的人们在解决问题时，往往能有更多的选择，做出更好的决定。4．批判性思维能力。与创造性思维能力相近，但思维的角度、方向和表现形式有区别。这种能力也可以帮助人们开阔思路，用批判的眼光来分析已获得的信息和以往的经验。这一能力如果和创造性思维能力有机地结合一起，将使人能够多角度、全面地考虑问题，以灵活地适应日常生活，做出更加合理的决定。5．有效的交流能力。