小学劳动教育实践活动构建探析.docxVIP

小学劳动教育实践活动构建探析

摘要：五育并举是著名教育学家蔡元培先生提出的，包含军国民教育、实力主义教育、

公民道德教育、世界观教育、美感教育等五个方面的内容。劳动教育是中国特色社会主义制度的重要内容，对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。如何在五育并举背景下实施小学劳动教育实践活动，是当前亟需解决的难题。本文探讨了运用劳动教育的方式助力“五育并举”教学，并提出了相关策略，希望对小学教育工作者在劳动教育实践教学中有一定的参考意义。

关键字：五育并举，小学，劳动教育，实践活动

新时代的劳动教育必须要做到，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯穿小学各年级阶段，做到家庭方面，学校方面和社会各方面相连接，并与德育，智育，体育，美育相结合，把握劳动育人的基本方向，并落实于小学劳动教育实践中。[1]本文从五育并举的背景为出发点，构建以“家庭，学校，社会”三者相连接的德育新机制，优化小学劳动教育实践活动，探索试验新时代下的德育实践活动路径，让传统的德育教育更富有意义，落实好五育并举教学政策。

一、基于五育并举背景下的小学劳动教育实践活动构建意义

小学劳动教育存在教学内容单一，教学效果不佳，教育实践活动的空间较为局促等问题。[2]要想加强劳动教育，充分发挥劳动综合育人的功能，要做到以“五育融合”的理念为指导，促进“德、智、体、美、劳”的全面发展。在小学劳动教育实践活动过程中力求突破空间的局限，创造性的开展劳动教育实践活动，使“五育”在相互融合的过程中，做到以劳育德，以劳增智，以劳益美，以劳健体，充分发挥劳育的作用。劳动教育对于学生各方面的发展都有促进的作用，实施小学劳动教育实践活动能够充分发挥劳动育人的优势，丰富劳动教育的内涵，促进小学生综合素质的全面健康发展。还可以让教师从书本育人走向生活育人，从知识育人走向实践育人的转变。

二、基于五育并举背景下的小学劳动教育实践活动构建

策略

1、摆正劳动观念并重视劳动教育

就目前而言，在我国小学生的劳动教育中，部分小学生的劳动观念存在一定的偏差，例如，由于互联网的快速发展，小学生很容易受到一些不正确的劳动观念的影响，相当一部分学生有一夜暴富、拜金主义、追名逐利的错误的劳动观念，幻想成为网络主播、网红等付出少、来钱快的职业。[3]这种问题不仅仅出现在学生的身上，与学校，家庭和社会等方面也有一定的关系。因此，面对这种情况，教师要向学生传达正确的劳动教育观念，打破劳动教育的误区，在教学的过程中，坚持以社会主义核心价值观为核心，向学生传达积极主动，奋发图强、宣扬尊重劳动，脚踏实地等正确的价值观念。另外，学校要避免出现单纯为了劳动而劳动的观念，或者是实施为了应付检查而进行的走形式、走过场的短暂性劳动教育，避免“只劳动不教育”的现象出现，此外还要向学生讲述劳动在人类社会发展过程中的重要意义，让学生形成良好的三观。家庭和社会等方面也要做好配合，要积极弘扬民族观念，宣传勤劳致富的理念。在家庭方面，家长也要促使学生形成一定的劳动习惯，例如自己的事情自己做。另外，社会各界要大力推行社会主义核心价值观的理念，让孩子处于一个有利于学习成长、有利于养成良好的劳动教育观念的舆论环境中。

2、提供劳动教育实践机会

在某种程度上，劳动意识与劳动教育实践活动要有一定的联系，通过亲身实践可以让学生对劳动育人的体会更加深刻。例如，在每周的劳动教育课程中，教师可以另外安排一些丰富多彩的劳动活动，例如，给校园绿化处除草、播种小花小树，给学校公共区域擦洗，给班级进行大扫除等活动，让学生自行选择，快乐参与，丰富学生的劳动实践课程。[4]另外，在实践活动中，部分教师会认为劳动教育就是单纯的劳动，其实这种观念是不正确的。因为单纯的劳动，必然会让学生的心理对劳动教育产生一定的厌烦，认为劳动教育实践活动就是进行劳动，这个过程枯燥乏味，无法从中感受到劳动的意义。针对以上问题，教师要切实认识到小学劳动教育实践的意义，向学生提供多种劳动教育实践的活动。比如，教师在进行班级大扫除活动时，可以明确班级内每位学生的不同分工，让同学们自

主选择扫地、擦玻璃、拖地、倒垃圾等多种活动，并让同学们定期轮换不同的劳动项目，避免其产生单一性，厌烦性，在劳动活动中通过动脑、动手、动力、出汗、才是真正的将劳动教育观念转化为劳动实践，让学生们在班级集体活动中，在劳动的过程中极大增强小学生的劳动意识，在与同学们的相处过程中增强学生的集体意识和团结合作意识。通过一次的简单的班级劳动活动不仅填补了日常教学中德育教育的空白，还能够让学生们在劳动的过程中树立正确的三观、培养和践行了社会主义核心价值观。在“五育并举”背景下，劳动教育实践活动要做到，以劳动育人、以人为本的教育，切实提高劳动教育实践活动的质量，只有这样才