2023年安徽省六安市裕安区顺河镇招聘社区工作者真题及参考答案详解一套.docxVIP

2023年安徽省六安市裕安区顺河镇招聘社区工作者真题

第一部分单选题(30题)

1、对于一些涉及服务对象隐私或者不便于在社会工作者面前表达的资料，社会工作者可以釆用（）的方式，让服务对象能够自如地表达自己的想法和感受。

A.第三者转述

B.发邮件

C.调查表

D.签订协议

【答案】：C

【解析】本题主要考查社会工作者获取服务对象特定资料的合适方式。对于涉及服务对象隐私或者不便于在社会工作者面前表达的资料，需要选择一种能让服务对象自如表达想法和感受的方式。选项A，第三者转述存在信息失真的风险，服务对象的真实想法可能在转述过程中被误解或遗漏，且第三者无法很好地替代服务对象直接表达其内心真实感受，所以该方式不合适。选项B，发邮件是一个可行的途径，服务对象可以在自己觉得安全和自在的时候书写内容，组织语言，充分表达自己的想法和感受，但邮件沟通缺乏及时性，可能无法快速得到反馈。选项C，调查表是一种书面的调查工具，服务对象可以自主、私下地填写，能够较为自如地表达自己的想法和感受。它既具有一定的规范性，能对服务对象的情况进行有针对性的了解，又能保证服务对象在相对私密的环境中完成，保护其隐私，是获取此类资料较为合适的方式。选项D，签订协议主要是明确双方的权利和义务等内容，与让服务对象表达想法和感受并无直接关联，不能实现获取特定资料的目的。综上，答案选C。

2、社会工作者小刘发现社区中部分老人无所事事，生活比较单调枯燥。通过需求调研，小刘了解到老人们非常希望社区多搞些活动，提供机会让老人们多交流，同时也为社区建设做点贡献。为此，小刘拟运用社会目标模式为老人开展小组服务。下列做法中，符合社会目标模式实施原则的是（)。

A.协助老人组建志愿服务队，提升关怀社区困难人群的责任意识

B.教导老人学习沟通技巧，学会开放、平等地与他人交流和互动

C.引导老人表达生活中的困惑，积极分享和学习自我调节的经验

D.解决老人社会关系失调问题，协助老人重新建立社会支持网络

【答案】：A

【解析】社会目标模式强调通过小组互动，提升组员的社会意识和责任感，促进组员参与社会事务，推动社会变迁。本题中社会工作者小刘运用此模式为老人开展小组服务。选项A协助老人组建志愿服务队，提升关怀社区困难人群的责任意识，这与社会目标模式让组员增强社会责任感、为社区建设做贡献的理念相契合。教导老人学习沟通技巧、引导老人表达困惑分享经验以及解决老人社会关系失调问题，虽然对老人有帮助，但主要侧重于个人层面的提升，未体现社会目标模式中对社区建设和社会责任的关注。所以正确答案是A。

3、义务兵小潘2013年6月退役，当年10

A.治疗

B.救助

C.预防

D.权利保障

【答案】：D

【解析】本题主要考查对于义务兵相关事务内容的理解与判断。义务兵小潘在2013年6月退役，当年10月可能面临着一系列与自身权益相关的事务。选项A“治疗”主要侧重于医疗方面的诊疗活动，题干中未提及小潘有医疗相关的需求情况；选项B“救助”通常是针对处于困难或危急状况下给予的帮助，题干未体现小潘需要救助；选项C“预防”一般涉及疾病预防等预防性措施，题干也未给出相关信息。而选项D“权利保障”，义务兵退役后，其在就业、安置、社会保障等诸多方面都有相应的权利，保障这些权利的实现是重要且合理的，所以综合来看，本题正确答案为D。

4、小学生军军写作业总是拖拉，社会工作者与军军商量制订完成作业的时间表。执行一段时间后，军军的学习习惯有了明显改善。上述社会工作者的做法主要是基于行为（）。

A.可控性特点

B.整合性特点

C.发展性特点

D.多样性特点

【答案】：A

【解析】本题主要考查对行为特点的理解与应用，可结合题干中社会工作者的做法及各行为特点的含义来进行分析。社会工作者与军军商量制订完成作业的时间表，这一行为是对军军写作业拖拉这一不良行为进行干预。而执行一段时间后，军军的学习习惯有了明显改善，说明该干预措施起到了效果，军军的行为在外界干预下朝着良好的方向发展。行为的可控性特点是指人类行为是可以通过多种方式进行控制和改变的。在本题中，社会工作者通过制订时间表这种方式，对军军写作业拖拉的行为进行控制和引导，使其学习习惯得到改善，这充分体现了行为的可控性特点。行为的整合性特点强调个体行为是各种因素相互作用、相互整合的结果；行为的发展性特点主要侧重于个体行为随时间和年龄的变化而发展；行为的多样性特点则突出行为表现形式的丰富多样。题干中均未体现这些特点。综上，答案选A。

5、邀请老师、高年级同学或大学生志愿者分享学习经验，训练学习方法与技巧，培养良好的学习习惯，帮助这些学生提升学习能力和学习效果。属于学校社会工作对学生学业困境的介入中的（）。

A.针对认知障碍的介入

B.针对学习动力不足的介入