部编版小学语文六年级下册 15课《表里的生物》试讲稿.docx

《表里的生物》教案

一、教学目标

知识与能力：正确读写“蝈”等词语，正确、流利有感情地朗读课文。

过程与方法：通过朗读与体会，感受文中“我”的人物形象，提高阅读能力。

情感态度与价值观：培养善于观察，勤于思考的习惯。

二、教学重难点

教学重点：了解文中的“我”是个怎样的孩子。

教学难点：培养学生勤于思考的习惯。

三、图片导入

出示生物的图片，观看各种各样的生物，引导学生分享交流知道的生物有哪些，进而引出课题《表里的生物》。

四、初读

生字词：“蝈”的书写、辨析

内容：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

五、析读

以小组为单位，合作讨论：文中的“我”是个怎样的孩子?结合具体语句说一说。

(一)好奇：里边该是什么东西在响呢?我对于它的好奇心也一天比一天增加。

1.想想作者可能猜测里边是什么?(蝉、蟋蟀、蝈蝈、蝎子。)

2.作者会想些什么呢?(我要是偷偷打开了，里边的生物会不会蛰我，真想打开看看，可怕父亲揍我)

3.好奇心会驱动作者做些什么呢?(几次试着伸手却不敢打开，只能围着它来回打转，三两天就看一看、听一听，经常趴在表旁边听)

4.模仿表演。

5.边想象画面，边读一读。

(二)天真可爱：我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

1.你见过蝎子吗?(出示图片)

2.为什么作者会认为蝎子会在表里呢?(因为在他心中充满美妙的东西和奇特的想法。)

3.当知道蝎子在表里的时候，作者会有怎样的感受呢?(惊讶、费解、愉快)

4.为什么感到愉快?(自己猜对了，内心的问题有了答案)

5.从这句话中感受到了作者怎样的特点呢?(童真童趣，富有探究精神)

6.指名读、齐读，读出作者的可爱。

六、品读

你小时候有过类似的经历吗?(门口的大石头，想知道有多重；家乡的小河想知道源头在哪里；想知道家里的鸡是怎么孵出小鸡的，自己把鸡蛋放到被子里试着暖

化、、、)

七、小结、作业

作业：写一写自己童年的“糗事”,下节课一起分享。

八、板书设计

《表里的生物》试讲稿

部编版小学语文六年级下册第五单元15课

开场白：尊敬的各位评委老师：大家好，我是面试小学语文教师的4号考生，我今天试讲的题目是《表里的生

物》。下面开始我的试讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，上课之前呢，老师在多媒体上为大家展示出了几幅生物的图片，大家来猜一猜这些生物分别是什么

吧?

师：来看第一张图片。

师：你的手举得最快，来说一说吧。

师：没错，蝉。

师：这一张图片是什么?谁能够猜出来?

师：恩，蚂蚱。同学们认识的生物可真多啊。

师：这些生物呢都很常见，它们生活在大自然里，可是同学们有没有听过钟表里会有生物啊?大家都不相信是么?那现在就让我们一起打开课文《表里的生物》,去文中寻找答案吧。

二、初读

师：同学们打开书籍，以自己喜欢的方式朗读本文，边读边圈画出重点的生字词，并且思考本文的主要内容是什

么?同桌之间可以进行交流。

师：老师看大家已经自信满满的坐好了，那老师就先来检

查大家字词的掌握情况。

师：现在请同学们合上课本，老师已经将本节课得生字词整理到PPT上了，哪位同学愿意来读一读?

师：第一排举手的女生快站起来吧。

师：你读得真好听，老师真高兴，请你做小老师，带领大家读一遍吧。

师：看来啊，同学们已经掌握了这节课生字的读音。

师：这里呢，老师要给大家强调一下“蝈”的书写，这个字左边是一个虫字旁，右边是国家的国。

师：哦，你说这个字容易和蛐蛐的“蛐”搞混乱。

师：要注意蛐的右边是歌曲的曲。

师：看来同学们已经学会了举一反三了，真不错。

师：好了，攻克了字词难关，我们再来解决第二个问题：谁能来概括文章的主要内容呢?

师：来，我从你的眼神中看的出来，你一定已经有答案了，来说一说吧。

师：你说本文写了我和父亲讨论表里有没有生物的经历。师：这个同学的发言十分的准确，但还是不够完整，同桌来为他补充一下。

师：没错，本文讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的童年经历。

师：你真是个细心的同学，这样就更为完整了。

三、析读

师：现在呢，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以前后四人为一小组，合作讨论文中的“我”是个怎样的孩

子?结合具体语句说一说。稍后呢，老师会请小组代表进行分享。

师：刚才同学们讨论的可真热烈，大家学会了交流，老师可真高兴。

师：第一小组的同学已经准备好了，那就请你们来做分享。

师：你们说作者是个好奇心强的孩