原创力文档- 1、本文档共27页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
单击此处添加副标题内容
古诗《望天门山》说课课件
汇报人：xx
目录
壹
《望天门山》背景介绍
陆
作业与评价
贰
诗歌内容解析
叁
教学目标设定
肆
教学方法与手段
伍
教学过程设计
《望天门山》背景介绍
壹
作者李白简介
李白（701-762），唐代著名诗人，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。
李白的生平
李白的诗歌以豪放洒脱著称，代表作有《将进酒》、《庐山谣》等，影响深远。
李白的诗歌成就
李白一生好游历，足迹遍及大江南北，其诗作多描绘自然风光和边塞风情。
李白的游历生活
李白生活在盛唐时期，其诗作反映了当时社会的繁荣与开放，以及个人的豪放情怀。
李白与盛唐文化
诗歌创作背景
01
李白在创作《望天门山》时，正处在游历四方的时期，他的许多诗作都反映了这一时期的经历和感受。
02
唐代诗人常以自然景观为题材，李白的《望天门山》描绘了壮丽的山川景色，体现了唐代诗歌对自然美的崇尚。
03
天门山位于今天的湖南省张家界市，是古代楚地的重要关隘，李白的诗作中多次提及此地，显示了其战略位置的重要性。
李白的游历生活
唐代的自然景观描绘
天门山的地理位置
诗歌在文学史上的地位
《望天门山》作为唐代诗歌的代表，体现了唐诗在中国文学史上的艺术高度和文化价值。
唐诗的巅峰之作
历代文人墨客对《望天门山》的赞赏和引用，展现了其在文学史上的重要地位和广泛影响。
文人墨客的推崇
李白的《望天门山》以其雄浑的意境和精妙的描绘，成为山水诗派的经典之作，影响深远。
山水诗的典范
01
02
03
诗歌内容解析
贰
诗歌全文赏析
李白以“天门中断楚江开”开篇，生动描绘了天门山的险峻与长江的壮阔。
描绘天门山的壮丽
“两岸青山相对出”展现了诗人胸怀宽广，对美好山河的无限热爱和向往。
抒发豪放的胸怀
“碧水东流至此回”反映了诗人对自然力量的敬畏和对自然美景的赞美。
表达对自然的敬畏
重要诗句解读
此句描绘了天门山的险峻，形象地表达了长江冲破山峦的壮观景象。
“天门中断楚江开”
诗句通过“碧水东流”和“回”字，生动描绘了水流在山前的转折，形成了一幅动人的画面。
“碧水东流至此回”
诗歌意象与象征
《望天门山》中天门山象征着诗人对自然的敬畏和对超凡脱俗境界的向往。
天门山的意象
孤帆远影碧空尽，象征着诗人对远方的无限向往和对未知世界的探索精神。
孤帆的意象
江水奔腾不息，象征着时间的流逝和历史的长河，也反映了诗人对生命无常的感慨。
江水的象征意义
教学目标设定
叁
知识与技能目标
学生能够准确理解《望天门山》的字面意义，把握诗歌的基本内容和情感。
理解诗歌内容
01
学生能够识别并分析《望天门山》的格律、韵律等诗歌形式特征。
掌握诗歌形式
02
学生能够熟练背诵《望天门山》，并掌握正确的朗读技巧，体会诗歌的节奏和韵律美。
背诵与朗读技巧
03
过程与方法目标
通过分析《望天门山》的意象和修辞，提升学生对古典诗歌的鉴赏和理解能力。
培养诗歌鉴赏能力
鼓励学生结合个人体验，创造性地解读《望天门山》中的意境和情感。
激发创造性思维
引导学生学习如何运用恰当的文学语言描述自然景观，增强表达能力。
提高文学表达技巧
情感态度与价值观目标
通过《望天门山》的赏析，激发学生对自然美景的热爱和对诗歌美的感悟。
培养审美情感
引导学生理解古诗文中的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
弘扬传统文化
鼓励学生主动探究诗中意象与情感的联系，培养其独立思考和深入研究的能力。
激发探究精神
教学方法与手段
肆
互动式教学策略
通过让学生扮演诗中的角色，如船夫或旅人，来深入理解《望天门山》的意境和情感。
角色扮演
利用多媒体工具模拟天门山的壮丽景象，让学生在模拟的情境中感受诗歌的氛围。
情境模拟
分组讨论《望天门山》中的意象和象征，鼓励学生分享各自的理解和感受。
小组讨论
组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过声音和节奏来表达对诗歌的理解和情感。
诗歌朗诵
多媒体辅助教学
运用图像和视频
展示天门山的壮丽景色，帮助学生直观感受诗中描绘的自然景观。
音频朗读
播放名家朗诵《望天门山》，让学生在听觉上感受古诗的韵律美。
互动式电子白板
利用电子白板进行诗句解析，学生可以上台互动，加深对诗歌内容的理解。
课堂活动设计
学生分组扮演李白及其友人，通过角色扮演活动，深入理解诗人的创作背景和情感。
角色扮演
01
02
学生根据《望天门山》的意境，绘制天门山的风景画，以艺术形式表达对诗歌的理解。
绘画创作
03
组织学生进行诗歌朗诵比赛，通过比赛形式激发学生对古诗文的兴趣和表达能力。
诗歌朗诵比赛
教学过程设计
伍
导入新课
通过讲述天门山的传说故事，激发学生对《望天门山》这首诗的兴趣和好奇心。
激发学生兴趣
01
简要介绍李白的生平和创作《望天门山》的历史背景，为学生理解诗歌内容打下基础。
文档评论（0）