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春望知识点解析与背诵教案

一、教案取材出处

本次教案取材自唐代诗人杜甫的名篇《春望》，这是一首具有极高艺术价值和文化内涵的诗作，它描绘了诗人对国家命运的关注和对人民疾苦的深切同情。教案内容以《春望》中的诗句为基本元素，深入解析诗中表达的思想情感和艺术特色。

二、教案教学目标

知识目标：了解《春望》的创作背景、作者生平及诗中涉及的历史典故。

能力目标：培养学生鉴赏古诗词的能力，提高他们的审美情趣和文化素养。

情感目标：激发学生对杜甫诗歌的兴趣，培养学生关心国家命运和民族前途的意识。

三、教学重点难点

教学重点：

诗句解读：准确理解诗句含义，如“国破山河在，城春草木深”等，感受诗人情感。

诗歌手法：掌握《春望》中的对比、象征、拟人等手法，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

情感态度：体会诗人的爱国情怀和对百姓的关爱之情。

教学难点：

诗歌背景：理解唐代社会背景和诗人创作意图，为解读诗歌内容奠定基础。

文化内涵：挖掘诗歌中所蕴含的哲学思想和文化意义，提高学生的文化素养。

情感体验：引导学生深入感受诗人情感，提高他们对美好生活的向往和对国家的热爱。

序号

知识点

解读

1

唐代背景

唐朝由盛转衰，杜甫关注民生疾苦，创作出许多反映时代风貌的诗篇。

2

作者生平

杜甫（712770），唐代著名诗人，代表作有《春望》、《三吏》等。

3

历史典故

“国破山河在，城春草木深”反映的是唐代安史之乱后的景象。

4

诗歌背景

唐玄宗晚年，国力衰退，战乱频繁，人民生活困苦。

5

诗歌情感

反映了诗人对国家和人民的关爱，以及忧国忧民的情怀。

通过本节课的学习，学生能够了解《春望》的创作背景，准确理解诗句含义，提高对古诗词的鉴赏能力，同时激发他们对国家和人民的热爱。

五、教案教学过程

导入新课

教师通过多媒体展示唐代长安城的繁华景象与战乱后的废墟对比图片，引导学生思考：“面对这样的景象，诗人会有怎样的感慨？”

学生分享自己的看法，教师总结：“今天我们将学习杜甫的《春望》，一起感受诗人在国家危难时刻的忧国忧民之情。”

诗歌朗诵

教师播放《春望》的朗诵音频，让学生在聆听中感受诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，教师适时纠正发音和停顿。

诗句解读

第一句：“国破山河在，城春草木深。”

教师提问：“这句诗表达了诗人怎样的情感？”

学生回答，教师总结：“诗人通过对‘国破’与‘山河在’的对比，表达了对国家命运的深切关注。”

教师进一步讲解：“’城春草木深’中的‘深’字，描绘了荒芜景象，反映了战乱对城市的破坏。”

第二句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

教师提问：“诗人在这句中如何表达自己的情感？”

学生回答，教师总结：“诗人通过‘花溅泪’和‘鸟惊心’，借景抒情，表达了对战乱中人民的同情。”

第三句：“烽火连三月，家书抵万金。”

教师提问：“这句诗中的‘烽火’和‘家书’分别指什么？”

学生回答，教师总结：“’烽火’指的是战争，’家书’则是诗人与家人的联系，表达了诗人对家人的思念。”

第四句：“白头搔更短，浑欲不胜簪。”

教师提问：“这句诗中的‘白头’和‘簪’有什么含义？”

学生回答，教师总结：“’白头’指白发，’簪’是古代男子束发用的饰品，诗人以此表达了自己对国家命运的忧虑。”

诗歌背景介绍

教师通过PPT展示安史之乱的历史背景，让学生了解杜甫创作《春望》的时代背景。

教师提问：“杜甫为何要创作这样一首诗？”

学生回答，教师总结：“杜甫创作《春望》是为了表达对国家和人民的关爱，以及忧国忧民的情怀。”

诗歌鉴赏

教师引导学生分析《春望》中的艺术手法，如对比、象征、拟人等。

教师提问：“这首诗在艺术上有哪些特点？”

学生回答，教师总结：“《春望》在艺术上具有强烈的对比和象征意义，通过细腻的描写和深沉的情感，展现了诗人对国家和人民的关爱。”

课堂小结

教师总结本节课的学习内容，强调《春望》的思想情感和艺术价值。

教师鼓励学生课后进一步阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格。

六、教案教材分析

《春望》作为杜甫的代表作之一，具有很高的文学价值和历史价值。在教学过程中，教师应注重以下几点：

诗歌背景：通过介绍安史之乱的历史背景，帮助学生理解《春望》的创作背景。

诗句解读：对诗歌中的关键诗句进行深入解读，让学生感受诗人的情感。

艺术手法：分析诗歌中的艺术手法，如对比、象征、拟人等，提高学生的鉴赏能力。

情感态度：引导学生体会诗人的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

通过本节课的学习，学生能够更好地理解《春望》这首诗，提高对古诗词的鉴赏能力，同时激发他们对国家和人民的关爱。

七、教案作业设计

为了巩固学生对《春望》的理解，以下设计了几个作业环节：

诗歌背诵

操作步骤：

教师将《春望》的诗句分成几个部分，每个部分指定给学生。

学生分组，每组负责背诵一个部分。

教师检查学生的背诵情况，鼓励学生准确无误地背诵