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主要发达国家基础教育

课程改革的背景及趋势

王利民西北师范大学2002年4月兰州

国家基础教育课程改革的国际背景01主要发达国家及地区基础教育

课程改革的趋势01我国基础教育课程改革的现状及对策01

全球正步入信息化时代知识经济时代的到来可持续发展观念和战略经济全球化教育面临的挑战

主要特征是:智力和技术成为决策的新型工具0504科学理论知识成为社会的主要战略资源；服务经济取代商品经济；01专业技术人员在社会上起主导作用；0302有效的规划和控制技术的发展；

5知识经济时代所强调的是：（1）知识将成为生产力的主要特征；（2）知识和智力开发是未来经济发展的动力；（3）知识将改变未来社会人们劳动的含义和结构；(4）知识网络促使国家创新体系的进步，科学系统、教育系统在国家创新体系中具有重要作用；

知识和学习把人们联系在一起，增强人与人之间的相互信赖，增强人与社会、人与自然的联系；

人将是知识社会的主体，终身学习将成为人的自我完善、自我发展的必然要求，正规教育并非是教育和学习的唯一途径；

终身教育、终身学习构成知识的社会基础；

构建学习化社会是迈向知识社会的必然环节。

可持续发展是一种全球性战略可持续发展既关注现代，又关注未来，更关注现代与未来的联系可持续发展是人口、资源、环境、经济、社会的综合协调平衡发展。它涉及人与自然、人与社会以及自然与社会关系的协调发展可持续发展的核心是人的全面发展

经济全球化问题正引起人们日益热切的关注和讨论。之所以如此，一是它的来势迅猛，二是其影响巨大。经济全球化是一个现实，而不是一种选择。经济全球化时代的到来，国家与国家之间、个体与个体之间的交往日益频繁，这就要求每个社会成员，尤其是年轻一代，要具有国际意识、国际视野，学会交流、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。而对于参与其中的国家来讲，提高自身竞争能力居于特别重要的地位。

经济全球化是一把“双刃剑”。机会和利益是要通过竞争才能获得的。对于各国来说，一方面可以在经济全球化中得到更大发展空间，实现资源的优化配置；另一方面，经济全球化也使自己处在一个范围更大、对手更强的竞争环境里。这种竞争归根到底是人才的竞争。培养人才的基础在教育，因此，一个国家的教育，尤其是基础教育受到特别关注。经济全球化也加速了人才流动的国际化，创造条件、培养和吸引人才成为各国，特别是发达国家的基本国策，人才的质量和创造性，成为决定一切的力量。12

2正规教育的资格受到挑战3学校的功能正在发生变化1现代人才观内涵发生变化5教育功能的重新认识4新的学习观的确立

当调查人员与雇主和人力资源管理者接触并询问其对雇员有何质量方面的要求时，回答者希望他们的雇员有较强的交流能力、组织观念、自学能力、团队合作精神、探索创新能力（研究和发明）等。这是对传统教育的挑战——已不在培养数量多少的问题，更要注重学生的质量和综合素质。教育又回到它最初的教育理想中来：使人的身心全面、充分自由地发展。

传统的教育证书制度正在逐步的削弱乃至退出，教育证书的价值将是浮动的，不再是一种特权、不再是维持一个人的身份与地位的象征。社会希望人们在传统的课程、教室、校园之外“经验或技术地学习”（经历）；通过学校培养的人在实际社会中的贡献来判断学校的价值，而不是仅仅指人获得的文凭。学校被迫回到它最基本的定位：把学生作为人来教育。学校不能把学生看成用来加工的原材料，强加给他们知识与技能。

(1)学校不再作为一个人力的筛选者或最终资格的提供者，而是终身学习的起点。(2)中小学不再被认为是受限制的职业准备基地，而只是负责学生终身学习过程中核心能力的获得。(3)学校不再是信息的主要提供者，其满足信息的职责已经降低。(4)现在，学校被赋予为学习发展提供延续的服务。

学校的生命不仅仅是一些考试科目，而是努力扩展到课程之外或校园之外。学校将会慢慢地取消为学生提供固定课程，它在指导学生学习道路方面的作用也会日益减弱。学校机构中，正规/非正规以及私立/公立之间的界限将变得模糊。教师的角色将从信息的提供者和考试的推进者变为学生发展的良师益友。

动态的学习观自主性的学习观创新的学习观

16雅克·德洛尔：教育在社会发展和个人发展中起基础性作用教育是社会的核心，是提高社会生活质量的基本手段面对未来社会的发展和挑战，教育必须围绕四种基本的学习能力来重新设计、重新组织。教育的四大支柱是：学会认知（learningtoknow）学会做事（learningtodo）学会共同生活（learningtolivetogether）学会生存（learningtobe）

主要发达国家及地区课程改革综述各国课程改革的主要趋势国际基础教育改革的基本