部编版小学语文三年级上册 4课（1）《山行》试讲稿.docx

《山行》教案

一、教学目标

知识与能力：正确读写生字词“霜，径”,理解诗文意思。过程与方法：通过朗读与体会，理解诗歌的大意，想象诗歌描绘的画面。

情感态度与价值观：感受作者对秋天的喜爱，以及对大自然的热爱。

二、教学重难点

教学重点：想象诗歌描绘的画面。

教学难点：感受作者对秋天，对自然的热爱。

三、诗词导入

教师以导游身份创造旅游情景，并讨论其他描写秋天的诗句。顺势引入课题《山行》。

四、初读

1.播放录音，学生跟读，读准字音，读通诗句。

2.枫叶呈现本课字词，请学生认读。对“径、霜”进行强调，巩固字形，交流“霜和雪”的区别。从中评选“认读之星”。

3.全班齐读，指导读出节奏。

4.男女赛读，评选“朗诵之星”。

五、析读

以“绘画之星”的荣誉鼓励学生边读诗，边将自己所看到的

美景画出来。

(一)画面一：曲路寒山

1.此诗是描绘了什么季节?怎么看出来的?(深秋，通过霜叶和寒)

2.还有什么美景?(“石径、云、人家”等)

3.小路什么样子的?(弯弯曲曲)

4.你是通过哪些词知道的?(“斜”凸显小路的弯曲；再一边紧扣“远上”一词体会山路的绵长)

5.“寒山”是一座山吗?(不是)为什么要这样称?(深秋时节的山)

6.你感觉此时的寒山何种风采?

(二)画面二：白云人家

1.“生”什么意思?白云生处又有怎样的场景?(产生白云升腾，云雾缭绕的感觉)

2.诗人仿佛看到了什么?(有人家)

3.你从这三个字中仿佛看到了怎样的画面?(小屋傍晚时分炊烟袅袅、鸡鸣犬吠，一家正做晚饭。)

4.你能读出这种生机吗?

(三)画面三：饱霜枫叶

1.真正最吸引作者的是什么?(霜叶红于二月花)

2.你们知道什么是霜叶呢?(被霜打过的枫叶)

3.你们打算用什么颜色来画枫叶呢?(大红色)为什么?(经霜的枫树叶比二月的鲜花还要红)

4.出示枫林图，如果你是诗人，也会驻足欣赏吗?你会想些什么?

5.评选“绘画之星”。

六、品读

对比其他描写秋天的诗歌，并配乐朗诵，对话诗人。

七、小结、作业

课后作业：发挥想象将本诗改写成现代文。

(本文字数798字，同学们根据面试时长进行增减)

《山行》试讲稿

部编版小学语文三年级上册第二单元第4课

开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试语文教师的6号考生，我试讲的题目《山行》下面开始我的试

讲。

一、导入

师：上课，同学们好，请坐。

师：同学们，我们班来一次别样的旅游之旅好不好?

师：小游客们大家好!欢迎来到扬帆旅行社，今天，导游老师将带领你们去一个特别的地方。我们此刻来到了岳麓山脚，周边的风景让你感觉如何呢?

师：看大家都很兴奋，享受的模样。

师：老师想起上一次旅游团有几个小朋友在这附近的田野玩，看见树上橘子绿、橙子黄，就高兴道：“秋天真美呀!我要吟诵古诗。”可“嗯”了半天也没背出来，你们能帮他

吗?

二、初读

师：本次旅行大家有信心成为扬帆旅行社最佳表现之星吗?

师：好，同学们先跟着录音，自由地将这首诗读几遍，读通读顺。可以跟同桌交流。

师：老师摘了一些枫叶，每一片后面都有要学习的生字。稍后请同学们上台任意选，并读出其背面的内容。读对

了，带着大家读一遍，这片枫叶作为奖品送给他。奖品最多的同学就是本次的认读之星!

师：中间四位同学手举得最快，请你们来吧。

师：对，你的枫叶读“径，直径的径”,全班跟读一遍。非常好!继续。

师：噢?这片枫叶怎么停了?你不能确定是吗?没关系，旁边的小老师帮她。

师：嗯，这片枫叶读“霜，霜叶的霜”,翘舌音很标准，这片枫叶属于你啦。

师：目前3位小老师各得一片，正好老师这多了一片，看谁可以成功拿下。

师：你们如何区分“霜和雪”呢?

师：这位男生很快念出了顺口溜“霜字雨头下加相，似雪非雪这是霜”真聪明!这片枫叶送给你，并且恭喜你成为今日“认读之星”!掌声!

师：现在生字都跑到古诗中了，大家可以正确通顺地读一读吗?

师：快展示你们优美的声音吧!嗯，读的通顺流畅。

师：现在老师要加大难度。诗都有动人的节奏，谁能读出来?我们请一位男生和女生来比赛怎么样?谁读的更到

位，便是今日朗读之星!

师：这排同桌来试一下吧。

师：大家认为他们读得怎么样?嗯，都很好，但更多同学认为女生读得更有韵味。

师：大家的耳朵真灵敏，就在大家的掌声中，恭喜这位女生荣获“朗读之星”!男生继续加油。

师：听大家的朗诵，老师也忍不住了，现在我读上句，你们读下句，我们一起边读边欣赏这迷人的岳麓山吧!

三、析读

师：在读诗的过程中，你们感觉如何呢?请看屏幕上的岳麓山风景图。

师：同学们止不住赞叹，真美!如此美景，画家看到了会怎么做呢?

师：对，画出来。现在请你们一边参观风景，一边用笔将它画下来，结束时我们来评选今日的绘