(核心素养目标)47 做个保温杯 教案设计 教科版科学五年级下册.pdfVIP

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4.7《做个保温杯》教案设计

M做个保温杯单元第四单元学科科学年级五年级

科学观念:知道的不良导体可以减慢物体量的散失。空气是一种的不良

导体。保温.散技术在生活中被广泛应用。

核心科学思维:根据传递的原理设计制作保温杯。

素养探究实践:研究哪种保温方法保温效果较好。尝试自主设计产品,在研究后改

目标进产品。

态度责任:激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。关注他人的

探究成果,乐于分享自己的探究经验。

萩比较不同方法的保温效果,根据传递的原理设计制作一个保温杯。

难点尝试自主设计产品,并能不断改进优化。

教学过程

一.科学聚焦

水盛在怎样的杯子中的不容易变冷?

二、科学探索

探索一:比较哪杯水凉得慢。

1.实验材料:

不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计、水、量杯

2.实验过程:

(1)在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中,分别倒入同样多、相同温度的

水。

(2)每隔两分钟测量一次三杯水的温度,并记录结果,比较哪杯水凉得最慢。

3.实验结果:的良导体吸快,散也快,所以水温降得快;的不良导体吸慢,散也

慢,所以水温降得慢。

探索二:交流能使杯中水凉得更慢的方法。

1.用毛巾把杯子包裹起来。

2.给杯子盖上盖子。

3.把杯子嵌在泡沫塑料里。

探索三:测试、比较各种方法的保温效果。

1.实验材料:五种不同的杯子、温度计、水、量杯

2.实验过程:

⑴设置对照组

(2)五个杯子的水量、初始水温相同。

(3)十分钟后同时测量温度。

(4)观察比较五个杯子的保温效果。

3.温馨提示:

(1)倒入各杯的水量和水温要相同;

(2)测量水温的时间要相同;

⑶温度计的原始温度要相同。

4.测试结果

探索四:制作一个保温杯。

1.选择合适的材料制作一个保温杯。

2.杯外包裹物的厚度不能超过3厘米。

3.在杯中存放冰块,测试比较保温效果。

4.保温杯:尽量阻隔传递,减慢水温的变化,但并不能保持水原来的温度。

5.制作保温杯时,我们要从哪些方面考虑减慢量的传递呢?

⑴利用的不良导体作为材料

⑵利用反辐射材料

⑶多层材料包裹

⑷杯盖也包保温材料

6.方案参考

玻璃(或陶瓷、金属等)、塑料瓶、纸浆(或棉质物等)

材料

、铝箔纸

①在内胆与过之间填充

保温材料,厚度不超过

3厘米。保温盖

②在壳上再包寰一层铝

结构图保温填充材率

箔纸。

保温杯内胆

③如果用纸浆填充,则需

剪去塑料瓶底,方便去□保温杯壳

除纸浆里的水分。

7.制作:

(1)将塑料瓶剪成比玻璃杯长4~6厘米的圆筒。

(2)将棉花放入塑料瓶底部并压实,再将玻璃杯放入塑料瓶中,四周放入棉花,并压实。

⑶将棉花放入盖子里并压

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