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4.7《做个保温杯》教案设计
M做个保温杯单元第四单元学科科学年级五年级
科学观念:知道的不良导体可以减慢物体量的散失。空气是一种的不良
导体。保温.散技术在生活中被广泛应用。
核心科学思维:根据传递的原理设计制作保温杯。
素养探究实践:研究哪种保温方法保温效果较好。尝试自主设计产品,在研究后改
目标进产品。
态度责任:激发设计研究保温杯的兴趣,能不断进行尝试和创新。关注他人的
探究成果,乐于分享自己的探究经验。
萩比较不同方法的保温效果,根据传递的原理设计制作一个保温杯。
难点尝试自主设计产品,并能不断改进优化。
教学过程
一.科学聚焦
水盛在怎样的杯子中的不容易变冷?
二、科学探索
探索一:比较哪杯水凉得慢。
1.实验材料:
不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、温度计、水、量杯
2.实验过程:
(1)在容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯中,分别倒入同样多、相同温度的
水。
(2)每隔两分钟测量一次三杯水的温度,并记录结果,比较哪杯水凉得最慢。
3.实验结果:的良导体吸快,散也快,所以水温降得快;的不良导体吸慢,散也
慢,所以水温降得慢。
探索二:交流能使杯中水凉得更慢的方法。
1.用毛巾把杯子包裹起来。
2.给杯子盖上盖子。
3.把杯子嵌在泡沫塑料里。
探索三:测试、比较各种方法的保温效果。
1.实验材料:五种不同的杯子、温度计、水、量杯
2.实验过程:
⑴设置对照组
(2)五个杯子的水量、初始水温相同。
(3)十分钟后同时测量温度。
(4)观察比较五个杯子的保温效果。
3.温馨提示:
(1)倒入各杯的水量和水温要相同;
(2)测量水温的时间要相同;
⑶温度计的原始温度要相同。
4.测试结果
探索四:制作一个保温杯。
1.选择合适的材料制作一个保温杯。
2.杯外包裹物的厚度不能超过3厘米。
3.在杯中存放冰块,测试比较保温效果。
4.保温杯:尽量阻隔传递,减慢水温的变化,但并不能保持水原来的温度。
5.制作保温杯时,我们要从哪些方面考虑减慢量的传递呢?
⑴利用的不良导体作为材料
⑵利用反辐射材料
⑶多层材料包裹
⑷杯盖也包保温材料
6.方案参考
玻璃(或陶瓷、金属等)、塑料瓶、纸浆(或棉质物等)
材料
、铝箔纸
①在内胆与过之间填充
保温材料,厚度不超过
3厘米。保温盖
②在壳上再包寰一层铝
结构图保温填充材率
箔纸。
保温杯内胆
③如果用纸浆填充,则需
剪去塑料瓶底,方便去□保温杯壳
除纸浆里的水分。
7.制作:
(1)将塑料瓶剪成比玻璃杯长4~6厘米的圆筒。
(2)将棉花放入塑料瓶底部并压实,再将玻璃杯放入塑料瓶中,四周放入棉花,并压实。
⑶将棉花放入盖子里并压
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