《表里的生物》-部编版语文六年级下册.pdfVIP

16表里的生物

教学目标

1.会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。

2.默读课，能概括课的主要内容。

3.能说出“我”是一个怎样的孩子，并且能结合课中的相关语句来证明自己的观点。

教学重难点

能结合课中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学策略

会写字词

本课共有4个需要会写的字，书写时可以把结构特点相同的字放在一起书写。“脆、拦、

怖”这三个字要注意左侧的部件要写得细长。“脆”注意右半部分的“危”字，最后两笔是

横折钩和竖弯钩。

中难理解的词语可以引导学生通过看图片、联系上下、结合生活实际等方法理解。

如：“丑恶”“恐怖”可以联系上下理解；“可怜”“单调”可以联系生活实际理解。

朗读指导

本用大量的笔墨描写了“我”的心理活动，朗读前要细细体会“我”的“好奇”“兴

奋”等情感，以便朗读时能够正确地读出“我”的心情。另外，中还有许多“我”和“爸

爸”的对话，要仔细体会两个人的不同语气，以便读出相应的语气。

阅读理解

本是一篇散，讲述了小时候的“我”探寻表里生物的一段经历。应在了解课大意,

形成对本的整体感知的基础上，重点结合课中的相关语句，从字里行间感受人物形象。

L把握课的主要内容。可先勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许

多天”“此后”“后来”，耳联系课题，想想课围绕“表里的生物”，在这些时间点上都

发生了什么，并进行梳理，进而概括出课的大意。

2.根据中人物的表现，感受人物形象。在初步了解课主要写了一件什么事之后，关

注中出现的两个人物一一“我”和爸爸。读读课，思考课在描写人物时主要采用了哪

些方法。聚焦心理活动和对话描写，进行圈画批注，体会人物当时的内心情感，想想从中可

以看出“我”是一个怎样的孩子。

3.运用语要素一一找出依据印证自己的观点。木单元的语要素是“体会章是怎样

用具体事例说明观点的，这一课的学习重在对这一要素的运用。首先通过阅读章对人物

进行一个总体的评价，然后围绕这一评价，在中找出相应的依据来印证自己的观点。

迁移运用

结尾“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了中，“这样的话”就

是“我有蟋蟀在钵子里，蛔蝠在葫芦里，鸟在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里”。联

系自己的生活经历，回想自己是否也说过类似的话，进而进行表达训练。

教学准备

教师准备：制作教学课件。

学生准备：熟读课文，借助工具书自学生字、新词。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.联系课题，说一说课文写了一件什么事。初步感受文中的“我”是一个怎样的孩子。

教学过程

板块一激发兴趣，质疑引入

活动1观看图片，谈话激趣

1.出示谜语，提问：谜底是什么？表（。）

课件出示兄弟三人齐上路，

有快有慢不停步。

走了三百六十日，

没有走出玻璃铺。打（一生活物品）